小學數學教學中計算能力的培養

摘?要：在小學數學教學中，幾乎每節課我們都要涉及計算，每次考試也都有計算不論是單純的計算題還是解決問題，都是需要計算作為基礎，計算不會談何解決問題呢？計算能力的培養對于我們教學是很需要而且一定要落實！目前小學生的計算準確性不高，小學生在計算中經常會出現錯誤，這使得學生失分率極高，而且計算是學生今后學習數學的重要基礎，若現在學生沒能夠把這計算能力培養好，那么對他們今后的學習百害而無一利。在課堂，在生活，在課余，我們都要注重培養學生計算能力，讓每個學生真正掌握到算理，明白計算的意義以及用處！

關鍵詞：計算能力;教學意義;培養

根據我這幾年在浦南學區的教學與測試，可以看出自己學生在計算方面很薄弱，然而往往計算題又不可缺的出現，學生總是因為各種情況而出錯。通過觀察我們可以理解到學生計算能力低易出錯的原因有：一是算理不通;二是計算方法沒有掌握;三是沒有養成檢查的習慣。筆算一般都通過豎式的形式記錄計算過程，這部分內容是小學階段數學學習的重要內容，不僅知識點眾多，而且學習時間也長，螺旋式上升，要從一年級大致學到四年級才算完畢。在這漫長的學習過程，學生總會冒出許多稀奇古怪、教師為之困惑無解的為什么，比如：為什么加法、減法、乘法要從低位算起？能不能從高位算起？在數學教學中，計算教學極為重要，然而我們教學中應該要用什么方式，方法去樹立學生計算的意識，與培養他們計算的能力值得我們去探討！

一、 明確計算能力培養的教學地位

（一）意義

數學的課堂不能遠離生活實際，教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生掌握基本的數學知識和技能，讓學生在動手實踐上，更好地培養自己各個方面的能力，而計算必定不可缺少。就比如，我們學生即使是一年級的小孩子，他們也會出門買東西，買東西這個生活實踐，這個生活常識就必須要有計算能力為基礎，不然學生將連買東西都不懂得如何付錢，故而計算訓練對于我們學生來說是很有意義。

（二）培養

在浦南學區教學的這些年，與每個年級進行了多次教研，不論是一年級的學生對計算的初步學習，還是高年級的學生對于方程計算，分數，小數的計算，我們都可以看出計算對于學生學習是不可缺少的，計算能力的培養也是重中之重，要讓學生明白算理，熟練計算，喜歡計算，提升能力！近年來，很少有老師來研究這枯燥的計算課，而且不論是在課堂上的聯系還是各種考試，都能看到我們浦南學區的學生計算能力不夠，經常失分。確實多次失分點都在一些簡單的計算題上，這無疑給學生的發展造成了巨大的障礙。所以，對于我們小學生在計算方面出現的這種問題，我更加明白要用更好更有趣的方法來抓住學生對計算的誤解，認為計算極其無聊，讓他們愛上計算，提升計算的能力！

二、 提高學生計算能力的措施

（一）讓學生喜歡計算

對于一年級的學生來講，我著重利用游戲的方法來讓學生喜歡計算，比如跑火車;對于二年級的學生來講，我著重利用獎勵的方法來讓學生喜歡計算，比如小紅花;對于三四年級的學生來講，我著重利用課件的創新來吸引學生的注意力，讓他們理解算理，掌握算理就能夠更好明白計算的意義所在，從而愛上計算;對于五六年級的學生來講，我著重利用新知識新吸引，畢竟方程，分數，小數這些對他們來說是新的知識，在課上給予知識的描述繪聲繪色，這樣他們就會深入到新知識的探討，從而喜歡計算。

（二）讓學生學會計算題型的歸納，從而提升計算能力

比如一二年級的初步計算，在教學中，讓學生懂得將加減類型的分為一塊，將乘除類型的分為一塊;對于三四年級的我們也可以結合知識梳理圖來讓學生對計算類型的歸納，比如整數加減法，和小數加減法是同適用的，就可以做同一梳理圖;對于五六年級的學生來說我們可以讓他們將一塊內容進行分解成細化的計算內容，比如方程。方程的計算有簡單有難的，但是難題也是以簡單為基礎進行計算，所以，學生會把方程細分成僅僅是加減未知數，僅僅是乘除未知數的方程等等來讓自己對方程的計算更得心應手，從而提高計算能力！

（三）加強計算訓練

要想提高計算的正確率，還必須遵循“量次”規律，即加強平日的練習。為此，我們精心設計了口算題紙，要求學生每天回家三分鐘的口算練習，同時變換練習的方式，如用口算卡片和家長比賽的方式;制作數字卡片，任意抽取兩張數字卡片，計算這兩個數的和（差）的練習等。在學校也利用好早自習或課前2分鐘的時間，進行各種形式的口算活動，堅持每天練習，做到短時、少量、多次的方法，既能保持孩子的練習興趣，又能保證練習的“量”。從而達到由量到質的飛躍。

基于小學數學計算教學的重要性，只有遵循新課改要求，充分體現學生主體學習地位，運用良好的教學模式豐富計算教學內容、科學開展互動教學、培養學生形象思維，才能最終優化小學數學教學效果，使學生形成良好的計算能力，并為今后的數學學習打下堅實的基礎。所以我們可以看出從一年級到六年級都存在著各種不同的問題，但通過網絡中集思廣益，老師們提出了許多行之有效的解決辦法。只要我們將這些智慧的結晶付諸實踐，必將體會到它們對提高我區小學計算教學質量的切實意義。

參考文獻：

[1]吳躍蘭.淺談小學數學計算教學[J].新課程學習，2011（3）：107-108.

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[3]余貴海.淺談小學數學教育中的計算教學[J].教育科學：引文版，2016（9）：227.

作者簡介：

陳麗麗，福建省漳州市，福建省漳州市松洲小學。