談小學語文課外閱讀教學的實踐與思考

范玉婷

【摘?要】閱讀教學是小學語文教學的核心部分。新課標改革后，要求小學語文教師要充分地認識到課外閱讀對于學生的重要性，高效的課外閱讀不僅可以豐富學生的語文知識，還能夠提高學生的閱讀能力和自主學習能力。因此，本文將主要探討小學語文課外閱讀教學的實踐與思考。

【關鍵詞】小學語文;課外閱讀;思考

小學語文課外閱讀教學是語文課堂的一個重要部分，它是提高教學質量的有效途徑之一，課外閱讀不僅拓寬學生的視野，還能幫助學生學到語文課本上所學不到的知識，豐富學生的精神世界，從而加強學生的語文素養。在小學語文課外閱讀教學過程中，教師應該引導學生積極地參與課外閱讀教學，推薦適合小學生的課外閱讀資料，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

一、課外閱讀教學對小學語文的重要性

課外閱讀教學對于提高小學生語文成績有很大的幫助，但是，在如今的小學語文教學中還存在一些問題。小學生對于課外閱讀不感興趣，再加上小學生在學習過程中都是比較貪玩。因此，他們在學習的過程中，積極性不高，也沒有正確的學習觀念。在課堂上，學生往往會感覺到枯燥乏味，不愿意花時間到學習上，學生常常在課堂上做一些與教學無關的事情，比如睡覺、聊天等，針對這種現狀，教師應該嚴格管教，培養學生良好的學習習慣。

加強小學生的課外閱讀教學，可以使小學語文教學更貼近生活，通過課外閱讀使學生能夠了解到更多的生活知識，這對于學生以后的寫作有很大的幫助。小學生在課外閱讀的過程中，可以獲得精神層面的提升，在閱讀中感悟到一些道理，學生可以自主地跟著文章的中心思想去思考問題，可以放松學生的身心，讓學生真正地做到邊讀書邊思考。以此來激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的學習習慣，讓課外閱讀把語文教學變得更加豐富。

二、小學語文課外閱讀教學中存在的問題

（一）學生選擇課外閱讀材料太過隨意

在課外閱讀教學過程中，很多學生都覺得課外閱讀可有可無，他們認為只要在課堂上認真聽講就能提高語文成績。因此，學生在選擇課外閱讀材料時，往往會挑一些趣味性較強的圖書，如卡通圖片、漫畫書等。根據對班級里學生課外閱讀情況的調查發現，有超過半數的學生在選擇課外閱讀材料時，沒有計劃盲目地去選擇，這也從側面說明了小學生課外閱讀的興趣不高。

（二）教師對學生課外閱讀的指導不夠

很多小學語文老師，注重對課堂教學而忽視對于學生課外閱讀的指導。學生在閱讀的過程中閱讀方法比較單一，往往是從開頭讀到結尾，沒有重點性地去閱讀某個部分。這種單一的閱讀方式，不僅不能提高學生閱讀的效率，還會導致學生對課外閱讀產生厭煩感。因此，在小學生課外閱讀教學過程中，教師扮演好引導者的角色，引導學生在課外閱讀的過程中，有目的性、有計劃地去進行課外閱讀。

三、提升小學語文課外閱讀教學效率的方法

（一）培養學生的閱讀興趣

在小學語文課外閱讀教學的過程中，只有讓學生真正地喜歡上讀書，學生才能積極主動地參與到課外閱讀過程中，學生也才會通過課外閱讀，提升自己的語文知識。小學語文的教學主要是為學生夯實基礎，教師必須為學生構建一個系統性的學習體系，使學生形成正確的學習觀念，還能有效地幫助學生提高對學習的興趣。

例如，在學習統編版小學語文三年級上冊《荷花》時，教師可以設計一個閱讀活動，教師讓學生獨自閱讀，然后把文章中描寫荷花的語句摘抄下來，并讓學生把摘抄的語句寫在黑板上，通過這種方式，不僅能吸引學生的閱讀興趣，從而使學生積極地參與到教學中，還能培養學生摘抄好詞好句的習慣。

（二）充分發揮教師的引導作用

作為一名小學語文老師，就應該注重對學生加以引導作用，促進學生在課外閱讀中獨立思考，自主學習。

例如，在學習統編版小學語文三年級上冊《守株待兔》時，教師可以為學生布置一個課外閱讀任務，讓學生去圖書館找一篇自己喜歡的寓言故事，并且在課堂上向同學介紹自己喜歡的寓言故事，在課堂上說出這篇寓言故事主要情節和寓言故事的中心思想。在學生講解的過程中，教師要在合適的時間來引導學生講解出寓言故事正確的中心思想。

（三）選擇合適的閱讀材料

雖然課外閱讀的材料復雜多樣，但是，教師應該根據小學生的年齡、思維方式等特點，盡可能多挑選一些適合小學生的課外閱讀材料。如色彩豐富的圖書、短視頻光盤等，讓學生在閱讀的海洋中自由翱翔。適合小學生的閱讀材料才能激發學生的閱讀興趣，從而使學生主動地挖掘文章所表達的思想和欣賞文字的美。

（四）鼓勵學生創新

創新是發展的前提，沒有創新學生就得不到發展，學生在課外閱讀的過程中，教師不應該“扼殺”學生的想象，而應該積極地引導學生思考，讓學生在閱讀的過程中有自己的想法，這就是培養學生的創新精神。學生在閱讀的過程中，摘抄一些名言名句或者把文章中作者所描寫的景物畫出來，這些都屬于學生在閱讀過程中的創新，只有這樣，學生才能真正學會讀書、學會思考。

五、結語

總而言之，在小學語文教學的過程中，教師應該重視對學生課外閱讀的教學，學生通過不斷地實踐和教師之間相互探討，教師設計新型的教學方法來激發學生的課外閱讀興趣，使學生通過課外閱讀形成良好的閱讀習慣，提高小學語文課外閱讀的教學效率，使小學生的語文文化素養得以提高，從而為其以后的發展和學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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