在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

歐書宏

【摘?要】隨著時代的迅速發(fā)展以及外來文化的入侵，我國教育事業(yè)越來越重視將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中，提高初中生的民族自豪感與民族自信。中華傳統(tǒng)文化博大精深，歷經(jīng)上下五千年屹立不倒，將其有效滲透到初中語文教學中，有著至關(guān)重要的作用。因此，在初中語文教學中，教師要采取有效的措施深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值，有效在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化，提升初中生的文化素養(yǎng)。基于此，本文針對在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法進行分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;傳承的途徑和方法

當前我國現(xiàn)代化進程逐步加快，雖然給學生帶來了很多新的知識，但是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻在不斷消失[1]。語文是一門人文性非常強的學科，和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系是最為密切的。

一、在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義

我國傳統(tǒng)文化博大精深。在初中階段，學生開始建立自身的人生觀、價值觀與世界觀，對世界有了基本的判斷能力。但是初中生的意識比較薄弱，經(jīng)常會受到外界因素的干擾。因此，在初中語文教學張傳承傳統(tǒng)文化，能夠幫助初中生建立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所蘊含的思想，無論經(jīng)歷多少千年的洗禮，都是被世人所贊頌的。教師在實際教學過程中，將傳統(tǒng)文化滲透其中，對學生的綜合素質(zhì)與道德水平有著至關(guān)重要的作用。

另外，傳統(tǒng)文化需要人來傳承和發(fā)揚。在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化，可以在很大程度上達到育人、立德樹人的目的，進而使初中語文教學能夠最大程度上發(fā)揮出作用。

二、在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

（一）強化自身的修養(yǎng)

在初中語文教學中，教師是初中生的指導者和引領(lǐng)者，教師自身的修養(yǎng)對于初中生來說有著直接的影響，尤其是教師的綜合素養(yǎng)以及語文專業(yè)能力對初中生傳承傳統(tǒng)文化具有非常強的榜樣作用[2]。因此，在實際教學過程中，教師必須要強化自身的修養(yǎng)，只有這樣才能夠在更大程度上充分調(diào)動初中生學習傳統(tǒng)文化的興趣與熱情。相關(guān)資料表明，在初中語文教學中，教師自身的修養(yǎng)以及對傳統(tǒng)文化的熱愛程度，能夠在很大程度上直接影響初中生的學習效果，對初中生以后的學習與發(fā)展有著極其重要的作用。

例如，以部編版《出師表》為例。在實際講解過程中，教師可以適當站在傳統(tǒng)文化的角度來進行講解，利用多媒體將事先準備好的視頻或者圖片展示給初中生。當初中生在看相關(guān)視頻或者圖片的時候，就能將注意力集中到課堂教學中，對愛國精神有更加深刻的認知，在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合《出師表》所具有的歷史背景與愛國精神，充分發(fā)揮出自身的文化魅力，進而使初中生能夠積極主動地參與到教學情境中去。通過這樣地教學，就能夠在很大程度上全面強化初中生對文章地認知與內(nèi)涵掌握，將傳統(tǒng)文化所具有的內(nèi)涵有效地滲透在教學過程中，使初中生能夠潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）創(chuàng)新教學的模式與方式

隨著新課標的不斷深入改革，教育事業(yè)越來越重視培養(yǎng)和提升初中生的綜合素質(zhì)。因此在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化是必然趨勢，教師在開展語文教學活動要，要對教學的模式與方式進行創(chuàng)新，采取科學、合理的教學模式。只有這樣，教師才能更好地開展傳承傳統(tǒng)文化活動，才能在更大程度上調(diào)動初中生積極主動地學習傳統(tǒng)文化，進而使傳統(tǒng)文化有效滲透到初中語文教學中。

例如，在初中語文教學中，教師可以讓初中生根據(jù)自己的興趣愛好來積累傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的經(jīng)典語句等，并適當進行背誦。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂上卷不能一些小競賽，讓初中生通過自己積累傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵來進行搶答。在這個過程中，教師要將課堂交給初中生，不要過于引導。通過這種小競賽，初中生就能夠?qū)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵有更深的了解，進而使初中生在積累傳統(tǒng)文化內(nèi)涵語句的時候提升自身的綜合素質(zhì)和道德水平。

（三）激發(fā)初中生學習傳統(tǒng)文化的情感

在初中階段的語文教材中，不僅詩詞中含有傳統(tǒng)文化的知識，其他課文中也含有傳統(tǒng)文化的道德思想[3]。因此，在初中語文教學中，教師必須要注重挖掘課文內(nèi)容中的內(nèi)涵，并且要在實際課堂教學中將其充分體現(xiàn)出來。

例如，以部編版《背影》為例。教師在實際講解過程中，要充分利用多媒體教學，將《背影》相關(guān)的視頻文件播放給初中生，為初中生在觀看視頻的時候最大程度上感覺到父愛，進而使初中生在學習《背影》的時候?qū)Ω笎塾懈由羁痰恼J知，并且在教師的教導下感受到父親的愛。下課之前，教師可以布置一項“任務(wù)”給初中生，讓初中生回到家和父母說聲謝謝您。這樣的教學，使初中生能夠?qū)W會表達自己的愛，并且將愛傳承下去。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化有著極其重要的作用。因此，在初中語文教學中，教師不僅需要將知識傳授給初中生，還需要將傳統(tǒng)文化有效滲透到教學中，進而使初中生能夠在學習語文的時候耳濡目染，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的學習興趣與熱情，從而不斷豐富初中生的知識儲備，并提升初中生的文化素養(yǎng)。只有這樣，才能使初中生在學習語文過程中形成良好的行為準則和思想道德，將來成為高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]曹明宗.在初中語文教學中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].新課程·中旬，2019（9）：56.

[2]杜凱峰.在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].情感讀本，2018（33）：36.

[3]任秀梅.在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].中外交流，2018（6）：38.