淺談微課及其在小學英語教學中的應用

張菊華

【摘?要】小學英語教育是最為關鍵的一環，是學生們打開英語世界的一扇大門，在這一階段，學生們從零開始，一步步夯實自己的英語基礎。良好的開端能使學生們受益終生，如果在這一階段就讓學生失去了學習英語的信心和興趣，那么他們往后的英語生涯無疑是十分痛苦的。因此，如何提高小學英語教學水平是一直備受關注的熱點話題。隨著微課的大規模普及和發展，教育界對于開展微課堂的呼聲越來越高。基于此，本文首先介紹了微課及其特點和獨特優勢，隨后闡述了微課在小學英語教學中的應用，以此來供相關人士交流和參考。

【關鍵詞】微課;小學英語;教學;應用

隨著網絡信息技術的普及和發展，微時代也隨之到來，并以極快的速度在社會中傳播，逐漸為大眾所認同。微信、微博也正是隨著微時代的發展而迅速普及的新興平臺，它們的產生與進步是“微”在經濟、社會方面的改革。與此同時，教育事業的“微”改革也在悄然發生著，而微課則是最為顯著的標志。微課在小學英語教學中的應用是小學英語教育轉變教學方式的關鍵一步，它會給教師，課堂和學生帶來新的生機和活力。

一、微課概述

（一）微課是什么

微課也叫微課堂，是一種依靠網絡技術，以微視頻為主要載體且能支持多種學習方式的一種視頻網絡課程，具有內容少、時間短、容量小、針對性強的特點。教師可以針對某個知識點或者某個教學環節設計開發微課堂，學生可以實時點擊學習。微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，這種碎片化的教學看似沒有系統性和全面性，但是它內部是系統全面的[1]。

（二）微課自身優勢

微課的教學內容較少，它針對于某個特定的知識點講授，不像傳統課堂那樣從頭至尾的填鴨式教育，學生的注意力更加集中，也可以選擇性的查漏補缺，課后復習鞏固，有效的提高學習效率。微課克服了傳統教學方式的不足，它不會出現教室內部擺設和教學內容無關的東西，減少了學生注意力的分散，同時采用了音樂、文字、色彩等多種表現形式，提高學生的學習興趣。

二、微課在小學英語教學中的應用

（一）利用微課調動學生學習興趣

教師在授課前利用微課的形式發布本次講述內容的思維導圖和整體框架，能幫助學生更好地學習和接受新的內容，英語教學過程中出現重難點學生不易理解的地方，單憑教師的口頭講解是很枯燥乏味的，但是如果教師制作微課來幫助學生理解，能大大增加學生的學習興趣。教師在課后使用微課設置多姿多彩的課后作業，能更好的培養學生的思維模式和學習興趣。例如在學習人教版英語四年級下冊Unit?3?Weather這一單元的時候，教師可以利用微課來發布一些課外延伸小閱讀的任務，來幫助學生更好地掌握與天氣有關的詞匯和英語常識[2]。

（二）利用微課開展第二課堂

教師可以精心設計微課學習的任務，讓學生在課堂之外也能進行自主學習。英語是一門語言學課程，要學好它僅憑課堂教學是遠遠不夠的，因此就需要學生持之以恒的學習、接觸、應用，從而潛移默化的培養學生的英語語感。通過微課布置一些自主探討和交流的任務，能提高學生的英語水平，拓寬學生的視野，增加學習的趣味性。

（三）利用微課打造輕松活潑的課堂

輕松活潑的課堂氛圍有利于學生施展個性，增加對英語學習的興趣，教師可以在上課時播放一些英語短劇，傾聽其他教師設計創作的趣味微課課堂，這樣不僅使學生放松大腦，注意力集中，也會使他們提高對英語課堂的興趣。小學生對新內容最感興趣，教師可以合理安排教學內容，用引導性、啟發性的教學方法，讓學生動腦筋，使他們的心理活動一直處于積極主動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識[3]。

（四）利用微課增加師生互動，因材施教

傳統教學中師生互動往往是在課堂上，學生回家后不能得到及時的答疑解惑，利用微課平臺可以實現師生的互動，學生可以用家長的移動設備觀看微課視頻，并將自己的問題發布在評論中，或者與教師私聊，一對一解決學生困惑。教師可以通過微課平臺設置問題，實時對學生的學習狀況進行監測，最終達到高效率學習的目的。教師也可通過學生提交的答案分析學生對知識點的掌握情況，采取不同的措施輔導學生有效學習。

三、結語

微課采用了豐富多樣的教學方式，顯示了其無限的潛力。中學英語教師要提高教學水平，就要對教學方式進行不斷的探索和實踐。在這個信息化水平迅速發展的時代，要善于利用現代新興產物來促進教育行業的改革，而微課與小學英語教學的融合，不僅是一次大膽的試煉，而且有利于培養小學生的英語學習興趣，也對英語教育事業的發展起著重要的作用。由此可見，微課在小學英語新課改中有著巨大的潛力，應當被大力推廣。

參考文獻：

[1]張曉梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].中學生英語，2017（26）：55.

[2]嚴靜文.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（06）：227.

[3]王琳琦.基于教育信息化淺談微課在小學英語閱讀翻轉課堂中的應用[J].海外英語，2019，396（08）：204～205.