高中物理在核心素養理念下的教學實踐

張振峰

【摘?要】回顧我國發展，我們可以看出，中國的教育如今越來越強大。在核心素養教育普及發展的當下，高中教育更是重視學生多方面發展，以便學生在面對高考這一人生一大重要關卡時不“掉隊”。從我們耳熟能詳的理科學科中的物理教育來說，教師利用好物理教學與核心素養共同進步的原則，就能讓核心素養理念與高中物理教學一起發揮更好的教學效果。

【關鍵詞】高中物理;核心素養理念;教學實踐

高中階段，至始至終都是一個重要又嚴謹的時期。就教學而言，教師不僅要在學業中影響學生更好的進行歸點概括，加大練習，為高中升大學打好堅實積累基礎。在這樣一個核心素養推進教學的當下，教師更是應當更好地運用核心素養理念輔導學生在原有基礎上更進步。就高中物理層面來說，教師將核心素養理念帶進物理課堂，在一定程度上有著很大的影響力和發展前景。但是，當我們回顧我們目前的高中物理教學時，卻仍然可以看見一些不利于在核心素養理念下發展的高中物理的弊端。

一、高中物理教學常出現的一些“阻礙”

我們從主觀上來說，物理這門學科，要求的是邏輯思維與大腦的完美配合，其中就需要我們教師在弄懂核心素養理念教學的同時，在課堂中讓學生在授予知識的同一時間內更好地接受核心素養理念。但當我們再看一下如今高中物理課堂的現況時，卻又會發現，一些小的“弊端”最終不能讓核心素養理念更好的發揮它的效果，也讓核心素養理念不能在教學中更好的實踐出來，從而影響我們高中物理的教學進度和質量。

（一）高中物理教學過于形式化

我們都知道，物理，是一門嚴謹又專一的學科，不管是對于學生來說還是對于教師來說。如果一個教師在核心素養理念教學影響當下，仍將高中物理教學過于形式化教學，就會大大影響教學的效果。這就要求我們的高中物理教師，在核心素養理念的當下，摒棄過去式教學，迎接新型的現在式教學，從而更好地發揮核心素養理念的作用。這就需要我們教師在授予學生知識點的同時，引導學生打開思維，形成頭腦風暴的同時，在隱約間受到核心素養理念的影響。拋棄過去形式的課堂教學，簡而言之，就是要求教師改變以往教學的“復古”，采用新型教學方式。而不是一味的只“講授”，導致之后沒能出效率和教學成果。

（二）過去物理教學過于書本

教師，是知識的傳播者，是“花園”的園丁。在授課時自然少不了與學生的思想碰撞。但是從另一層面來說，只是“紙上談兵”的往往教學不能很好將學生從書本化理念帶出現實，常常會出現學生在臨考時發揮不如自己所預想的那般，也會導致高中物理教學在核心素養理念下教學的不成功。因此，對于我們高中物理教師而言，教導學生脫離書本化，接受新型的核心素養理念下的物理指導尤為重要。脫離書本，改變學生思維方式。讓學生對于物理這門學科產生濃厚的學習興趣。

二、高中物理教學在核心素養理念下的實踐

我國教育在核心素養理念下的發展都呈現出較好的現象，高中物理教師們緊跟其后，既鍛煉學生動手動腦的能力，又在潛移默化中改觀了學生對于高中物理知識的印象。對于我們教師來說，在核心素養理念下，我們更應該做到在讓核心素養在課堂上的同時，改變過去的指導方法，引領學生在核心素養理念影響下的物理教學中更好的發展自我。

（一）打開學生思維是發展核心素養理念的第一步

想象力是從我們自孩童至青少年時期一直擁有的寶藏。對于學生來說，也是相同的，從我們教師層面來說，鍛煉學生的思維發散能力在高中物理教學中是必不可少的，也在鍛煉的同時更好地將核心素養理念帶入課堂，提高學生認真思考，學會自我提出疑問，在疑問中懂得自我探知。當然，要打開學生思維就要求我們教師在授課的同時留給學生自主思考的空間，脫離書本，引導學生在學習中找到自己的位置，從而在很大程度上讓思想與教學同步。讓核心素養教學更好地在高中物理教學中發揮更大的作用。

（二）指導學生合作交流，從而貫徹你我共贏

在核心素養教學中，合作是此教學更好發展的基礎。沒有一個學生生來就是一個天才。在高中物理教學中，教師指導學生注重與他人合作，更好地發展核心素養理念。在合作的同時，既能激發學生對于物理知識的興趣，又能激發學生對物理知識的認真度，在合作中增長知識面又與同學之間的友誼更加牢固了。此外，教師開設課堂物理小組答題，讓學生在求知中加深了對于物理知識的印象，鍛煉了每個學生的溝通交流意識，讓每個學生在課堂物理小組答題中盡顯自信。

（三）多多實驗，鍛煉學生實驗上手能力

物理化，這三門學科對于高中學生來說，往往書本知識是遠遠不夠的，在教師授課的同時加以實驗鞏固，從而讓學生提高自己對物理中某一課程的理解程度。在核心素養理念中，實驗往往是高中物理教學通行的“證件”，自然，加大高中物理教學中學生的自我操作、自我實驗，更能讓物理教學與當代核心素養理念共同發展。更好的讓高中物理教學在核心素養理念的影響中發展自身，逐步實踐，從而得到更好的教學效果。

如今的社會，是一個高科技飛速發展的社會。我們國家對于人才的需求近年來越來越強烈。就高中物理來說，在核心素養理念的影響下，要求我們教師在授課的同時，提高學生的合作意識，增強學生的思維邏輯性，讓學生更好地在今后的社會上立足，在客觀上來說，更能讓今后的高中物理教學發展的更好。

參考文獻：

[1]付潔潔.基于學科核心素養培養的高中物理學歷案教學實踐研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2019.

[2]劉曉彤.基于物理核心素養的高中物理教學設計研究[D].大連：遼寧師范大學，2018.