律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用探討

馬仕峰

【摘 ?要】音樂在進(jìn)行思想表達(dá)時(shí)，一般都伴隨著身體的律動，可以說音樂與律動是相互依存的，二者有相互促進(jìn)的作用。音樂是我國的古典藝術(shù)，歷史悠久，古代就有專門的音樂欣賞機(jī)構(gòu)和相關(guān)課程，不過從事者大多是地位較高的人。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂逐漸走進(jìn)大眾生活當(dāng)中，其種類也越來越多，在逐漸發(fā)展的過程中，與社會實(shí)際生活、人民勞動密不可分。現(xiàn)在，音樂已經(jīng)是教育中不可分割的一部分，教師和家長也重視孩子的音樂素養(yǎng)，音樂教學(xué)越來越受重視。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，可以感受音樂的美感，陶冶情操。教師越來越發(fā)現(xiàn)，音樂律動對音樂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在教學(xué)中，應(yīng)用音樂律動，能加強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏和音樂理解，對提高學(xué)生音樂素養(yǎng)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);價(jià)值與應(yīng)用;律動

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂逐漸受到大眾的喜愛，學(xué)習(xí)音樂的人越來越多。音樂是當(dāng)今社會和生活中的一部分，很對家長在孩子只有幾歲的時(shí)候便把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。因?yàn)橐魳氛n程不僅可以鍛煉小學(xué)生的身體，磨礪小學(xué)生的意志，還可以讓學(xué)生感受音樂中的美，包括音調(diào)的美還有聲律的美。在平時(shí)學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以看到，在一般情況下只要音樂響起便伴隨著學(xué)生的律動動作，不管是搖頭還是拍手，都與音樂節(jié)奏一致。因此，在平時(shí)的音樂教學(xué)中，教師要重視律動的作用，讓學(xué)生在身體的運(yùn)動過程中感受音樂的美妙。

一、律動的相關(guān)理論

音樂律動主要是指人在隨著音樂的情況下，根據(jù)音樂的旋律所做的規(guī)律性運(yùn)動和演唱，如拍手、跺腳、身體扭動等。當(dāng)前，新課改不斷推進(jìn)，學(xué)校提倡素質(zhì)教育，教師逐漸認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，音樂教育不僅決定著學(xué)生將來的人生高度，還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，利用音樂律動來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，具有很多實(shí)際作用。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師只是講解音樂理論知識，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)試唱，忽略了學(xué)生的身體動作，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的音樂潛能發(fā)展。在新課改下，教師要順應(yīng)教學(xué)新形勢，利用多種教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)音樂課程不能僅限于對課本知識的學(xué)習(xí)，教師在思想方面也要重視，改變老舊的教學(xué)方式，不能只是給學(xué)生進(jìn)行音樂知識灌輸式的教育，而是要從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的音樂律動，培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，走出當(dāng)前小學(xué)生音樂方面的困境。

二、律動在音樂教學(xué)中的價(jià)值

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，合理的音樂律動可以提高學(xué)生對音樂的理解能力，教師在課堂上進(jìn)行音樂教學(xué)，學(xué)生可以伴隨著音樂的跳動動作進(jìn)行樂感的律動。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)音樂知識，還可以提高對音樂的領(lǐng)悟。總之，律動能使學(xué)生更好地掌握音樂，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用律動教學(xué)，不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合新課改的教學(xué)精神，其具有以下作用：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練唱歌，學(xué)生對音樂所表達(dá)的思想和感情不理解，只是機(jī)械式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效率低下，音樂律動可以結(jié)合小學(xué)生的身體特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，歌曲中的音樂節(jié)奏會影響學(xué)生，學(xué)生在音樂的帶動下做出身體動作，有助于學(xué)生增強(qiáng)對音樂的理解和節(jié)奏的把握，如在學(xué)習(xí)“打花巴掌”時(shí)，教師播放歌曲，學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏拍巴掌，活動身體跟著節(jié)奏跳動。這樣，學(xué)生在潛移默化中熟悉了歌曲，掌握了音樂節(jié)奏，學(xué)生在課堂中的拍打動作不僅可以使其提高注意力，還可以豐富音樂課堂體驗(yàn)，學(xué)生在律動中要掌握音樂最基本的節(jié)奏和音調(diào)，在鑒賞中學(xué)會音樂的唱法，在歌曲的律動中學(xué)生能感受到音樂的魅力和情感。這種輕松的課堂氛圍中不僅能加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的熱愛，還能活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果，使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)音樂。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維很活躍，在音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂律動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑好動，對各種新事物都充滿著好奇，對各種沒接觸過的事物都有探求的渴望，思維活躍開放，對事物有著不同尋常的理解。教師要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征來進(jìn)行教學(xué)，在音樂課程學(xué)習(xí)中，要選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)音樂的原始動力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作，對所講的內(nèi)容以合理的方式展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生容易接受，以便于理解。這樣，學(xué)生便在音樂課堂中能學(xué)習(xí)到感興趣的東西。教師在進(jìn)行音樂課程的過程中，要以教材為切入點(diǎn)，引入音樂律動的內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)前，先讓學(xué)生跟著拍子進(jìn)行拍掌，不僅能讓這樣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂，展現(xiàn)個性，還能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體的活躍環(huán)境，把抽象的音樂學(xué)習(xí)利用簡單的律動表現(xiàn)出來，學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，就會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中如何做好音樂律動

（一）用律動進(jìn)行音樂活動

音樂教學(xué)中應(yīng)用律動，能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求，進(jìn)行音樂律動活動，以活動形式加強(qiáng)學(xué)生對音樂的熱愛，如在進(jìn)行“新年好”教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生共同布置教室，教室的新年景象讓學(xué)生感受到這首歌所表達(dá)的喜慶之情。教師還可以編寫有關(guān)新年的舞蹈，讓學(xué)生跟著教師翩翩起舞的同時(shí)唱歌，這樣學(xué)生便可以跟著自己的動作感受音樂，結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，使歌聲和舞蹈二者互相融合在一起，學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受中國人對新年的美好期望，對家人和朋友的祝福和感謝。當(dāng)前，不同年級要有不同的教學(xué)方法，低年級的學(xué)生可以進(jìn)行較為簡單的舞蹈動作，而高年級的學(xué)生可以進(jìn)行相對較難的舞蹈動作。教師組織音樂活動，學(xué)生在教師所創(chuàng)建的音樂律動融入動作，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維活躍性，也保留了學(xué)生個性。

（二）用律動活躍課堂氣氛

活躍的教學(xué)課堂帶給學(xué)生和教師舒適感，能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，學(xué)生熱愛音樂課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就有了。例如，在學(xué)習(xí)“獅子舞繡球”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，部分學(xué)生扮演獅子，部分學(xué)生扮演觀眾，利用道具進(jìn)行表演，學(xué)生可以跟著獅子的舞動節(jié)奏進(jìn)行跳動，這種活躍的課堂氣氛使學(xué)生愿意主動參與音樂課堂中來，積極主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，跟著音樂的律動手舞足蹈。這樣不僅使學(xué)生了解歌曲中所表達(dá)的思想，還可以更好地把握音樂節(jié)奏，提升音樂素養(yǎng)。在課堂中如果采用單一的教學(xué)活動讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生便對音樂課堂失去興趣，而利用律動進(jìn)行教學(xué)，加深了學(xué)生的記憶，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

（三）用律動提高學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，小學(xué)生的自我控制力不強(qiáng)，在音樂學(xué)習(xí)過程中只注意力不集中。受應(yīng)試教育影響，有些教師在教學(xué)中注重學(xué)生練唱，單純要求學(xué)生熟悉歌曲形式內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣便被消磨了，教師應(yīng)該利用音樂律動來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，如在學(xué)習(xí)“我們的田野”時(shí)，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所抵觸時(shí)，便利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行播放視頻，隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，各種教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)較為普遍。利用多媒體可以使學(xué)生感受到這樣一幅景象：在一望無際的田野當(dāng)中，金黃色的小麥搖曳著頭，一陣風(fēng)吹來，麥穗隨著風(fēng)浪點(diǎn)頭，田野中有幾個農(nóng)民伯伯在低頭勞作。通過這樣一幅美景，讓學(xué)生感受到豐收帶來的希望，感受祖國的大好河山，學(xué)生在體驗(yàn)美景的同時(shí)伴隨搖頭、擺手等動作，讓學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行律動提升他們的學(xué)生興趣。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，小學(xué)生年齡尚小，對音樂學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，但也正是這種年齡特征，使小學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中注意力不集中，同時(shí)教師教學(xué)方法老舊，一味地讓學(xué)生進(jìn)行練唱，這樣，學(xué)生便對音樂課堂產(chǎn)生排斥心理。而音樂的律動可以讓學(xué)生發(fā)揮自身積極性，在學(xué)習(xí)音樂基本知識的同時(shí)體會音樂之中所蘊(yùn)含的精神，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力。教師在教學(xué)中要貫徹新課改精神，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂帶來的動力與美感。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銘.律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（72）.

（責(zé)任編輯 ?李 芳）