試論小學語文德育滲透實踐途徑

周育敏

摘 要?語文是在小學階段學習的一門重要學科，是進行德育滲透的有效途徑，也是實現素質教育的重要方式。語文教學內容當中德育材料比較豐富，有著強大的教育功能。而教師在實際教學中需要將知識點作為依據，實現對學生審美意識與道德品質的培養。

關鍵詞 小學語文;德育滲透;實踐途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0026-01

語文這一學科有一定人文特點，在小學語文教學中，教師不僅需要向學生講授知識，培養其技能，也需要促進其思想道德發展。因此在實際教學中，教師需要對語文教學內容中具有德育價值的內容進行深入挖掘，實現語文教學與德育滲透之間的充分融合，使學生在此過程中逐漸受到影響和熏陶，進而實現更為全面的發展。

一、閱讀中進行德育滲透

學生閱讀是小學階段的重要板塊，閱讀時需要學生運用自身的語言與情感充分將文章中的內容體現出來，同時在閱讀時可以將自身對文章的認識和理解加入進去，進而實現情感的轉移與內化，因此教師可以在閱讀中進行德育滲透。如在《圓明園的毀滅》中涉及到這樣的一段描述：1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。在閱讀時，教師可以先使用多媒體為學生播放當時英法聯軍的搶奪場面，及對圓明園任意地破壞、燒毀，然后讓學生感受多媒體當中的情感表達之后，再通過自身對這部分內容的理解進行閱讀，體會當時英法聯軍的野蠻與暴力，激發學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行為的憤恨，激發學生樹立為祖國的繁榮強大而奮發的志向。這樣使得學生不僅能夠深入理解文章，也能將自身的情感更好融入其中。通過這種方式的運用，能夠為學生滲透愛國主義理念，使學生在學習中形成愛國主義情感，進而實現德育的有效滲透。

二、寫作中進行德育滲透

多數教師認為在寫作中，學生能夠實現語言表達能力的提升，但是實踐教學顯示，在寫作中，學生不僅語言表達水平會有所提升，對自然、社會以及人的認知等也會有所加深。因此在對學生進行德育滲透時，教師可以從寫作方面進行，在寫作中，教師需要給予學生一定鼓勵，使其在實際寫作中能夠將對大自然的熱愛充分表達出來，對祖國的大好河山產生更為濃烈的情感。

三、實踐中進行德育滲透

在語文教學中，教師不僅可以運用課內講授的方式，也可以實現課內與課外之間的結合，使這二者之間彼此促進。因此教師需積極組織實踐活動，實踐是檢驗真理的途徑，在真理經受檢驗之后，也能更好運用在實踐中。同時實踐方式的運用也能使課堂實際學習效果得以鞏固，進而更好實現自身制定的教學目標。例如在學習《為人民服務》時，學生能夠認識到共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍，完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的，每個共產黨人都有十分堅定的革命信念。為了使學生對這部分知識有更為深入的認識，形成相應的服務理念，在實際教學中，教師可以組織學生進行服務社區活動，讓學生在社區活動中做一些力所能及的小事，感受共產黨人的偉大。通過這種實踐與理論之間相互結合的方式，能夠使學生在實踐中對這種思想理念產生更為深入的認識，逐漸樹立正確思想理念和三觀，在今后成長過程中做出決定時能夠多站在人民的角度進行考量。

四、故事中進行德育滲透

就小學生來講，生活閱歷比較缺乏，在理解和反思問題時能力比較有限，因此在進行德育滲透時需教師運用有趣方式，進而使學生受到吸引，積極參與到德育滲透中。如教師可以開設故事課堂，學生在日常生活中需要積極觀察身邊的事物，然后將自身在日常生活中遇到的好人好事運用故事的形式為其他學生講授，這種方式的運用，能夠實現對社會正能量的傳播，也能使學生在聽故事時自由交流和討論，獲得相應心得。同時在故事中，很多學生都能受到啟發，受到積極影響，在此過程中能夠不知不覺對學生進行德育滲透。除了這種觀察日常生活的方式，教師也可以向學生推薦一些優秀的書籍，如《名人傳》《小故事大道理》等，并且讓學生在閱讀之后將自己的心得說出來，這種方式的運用，能夠使學生在閱讀中受到人物和文章內容的積極影響，樹立正確思想認識，進而形成良好的思想道德素養。學生通過對這一書籍的閱讀，在為人處世、交友等方面都能受到較大啟發，使語文教學中的德育滲透取得更好效果。

五、結束語

總之，傳統語文教學模式中，多數教師注重對知識的講授，對德育滲透有所忽視，在新時代背景下，人們的思想認識有所提高，越來越重視對學生的素質教育，德育滲透的方式，能夠使學生在學習中形成良好思想品質，提升綜合素養。在進行德育滲透時，教師需注重自身方式的運用，構建良好德育氛圍，加強課外實踐，這樣才能使學生在學習中受到積極影響，有效實現教學目標，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]農娟.小學語文課堂德育滲透的實踐途徑[J].語文課內外，2019（27）：115.