微課在小學數學教學中的應用

唐麗歡

摘 要?信息技術與教育教學的融合已經成為現代化教育發展的主流趨勢，而微課教學手段正是在這個背景下誕生的。微課不僅集成了傳統多媒體教學的優勢，同時在其課堂教學實用性與針對性上進行了深度優化，這也有效地保障了課堂教學的質量性。當然想要讓微課教學手段更加適用于小學生群體，教師還是應在教學過程中不斷實踐與創新。為此，本文從小學數學教學的角度出發，結合筆者的一些經驗與思考，談一談微課在實際教學中的應用策略。

關鍵詞 微課;小學數學;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0019-01

微課是基于信息技術而發展起來的，一經推出就得到了教育界的普遍認同。從實際角度來說，微課本身可以看做是一種教學片斷，其有效利用了課堂上的碎片化時間，優化了課堂的教學節奏與效率。

一、針對微課教學手段的闡述

從微課自身特點的角度來說，主要有四個方面。即格式的特殊性、內容的精簡性、形式的精致性、時間的濃縮性。這其中，格式的特殊性，主要是指微課課件自身相對于傳統多媒體教學的課件，更小也更為靈活，突破了傳統多媒體教學時間與空間的束縛。內容的精簡性，主要是指課件內容是以視頻形式為主的，并且其內容主要是服務于某個知識點與難點，這也是上文提到的“教學片斷”的主要原因。這樣精簡的內容可以讓教學更具針對性。形式的精致性，主要是其呈現信息的方式，符合小學生直觀且形象的認知規律，這更吸引學生對于教學內容的關注。時間的濃縮性，主要是微課教學或是視頻展示，僅僅占用課堂的5-8分鐘，較短的時間安排可以讓學生注意力不會出現分散的情況，使其學習更具效率。

二、微課在小學數學教學中的應用策略

（一）課前的應用。微課在課前的應用，主要是體現在導學案的設置上。在傳統的小學數學教學中，教師的導學案是以文字形式布置的，再加上對于導學案學習狀況的考察不是很嚴格，也使得不少學生缺少對導學案的注意。同時部分教師在導學案的設置上，往往并沒有從學生實際認知的角度來進行設計，所要求學生學習的內容也存在“模棱兩可”的現象。更重要的是導學案往往是學生預習的任務，教師并沒有從怎么幫助學生進行適當理解的角度出發，也使得傳統課堂的導學案無法發揮其應有的作用性。而應用微課就可以有效改善這些問題。首先，上文提到的微課課件主要是以視頻課件的形式存在的，而相對于傳統的文字表述，視頻形式的能夠更好地帶動起學生的學習積極性。同時，相對于文字類型的導學案，微課形式的導學案蘊含的內容更為豐富，尤其是在互聯網快速發展的今天，短短的微課課件能夠承載更多的具有內涵的知識信息。最后結合微課形式的導學案可以對學生在學習中的困難進行幫助。比如說，在軸對稱圖形的導學案中，如何讓學生理解軸對稱圖形原理以及生活中的軸對稱圖形是導學的重點。而教師就可以在微課導學案中，一方面可以通過flash軟件制作一個軸對稱圖形折疊的小片段，另一方面還可以在十幾秒內為學生展現生活中的軸對稱圖形。而學生通過盡心觀察也能夠快速了解課本中內涵，而教師只要在教學中順勢引導學生已具備的學習經驗，就能夠獲得不錯的教學效果。

（二）課中的應用。在平時的課堂教學中，教師可以充分利用課間來突破學生學習過程的困難。比如說，在教學圓的知識中，理解圓形面積與長方形面積公式推導是教學過程的重點所在，雖然課本上會為學生安排相關的實驗，但是由于缺乏一定的直觀性，學生也不會對其有更多的關注，這時候教師就可以利用事先準備好的動畫課件來幫助學生進行理解。相對于書本上的內容，通過微課課件所呈現的實驗效果則更為形象，這有助于學生的實際學習。當然，在實際應用微課的過程中，教師還可以將微課課件作為活躍課堂氛圍的存在。比如說，教師可以將生活元素融入到課件制作中，由于小學數學本身的基礎性，其知識內涵大多會在實際生活中顯現。教師可以將生活元素融入到課件中，并在學生課堂上思考的過程中為學生進行展現，這樣加深他們探究樂趣的同時，也方便學生理解。

（三）課后的應用。小學數學教學應用微課，需要在課前與課中有效應用微課的基礎上，重視微課在課后的有效應用，結合微課特點，增強小學數學應用微課的有效性。微課應用在小學數學教學中，需要教師結合小學生特點，提升微課視頻或課件的新穎性與豐富性，在課后應用的微課視頻內融入學生自主探究性作業內容。例如，教師一方面可以將本堂課的基礎知識放到課件中，便于學生進行復習。再從基礎知識角度出發，為學生布置一個探究性的作業，讓學生在一邊探究的過程中，一邊反復思考課堂教學內容。教師可以通過動畫的形式在微課視頻或課件中呈現實踐活動，提升學生課后作業的參與程度。

三、結束語

總之，微課是教育教學發展的趨勢，合理運用微課去進行小學數學教學，改變傳統教學，從根本上可以提高小學數學課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]葉宇星.小學數學課堂教學中微課資源的應用探討[J].科學大眾（科學教育），2019（11）：49.