小學語文課堂中學生自主學習能力培養淺析

王飛

摘?要 在當下的語文課堂教學改革中，教師越來越關注學生自主學習能力的培養，努力把課堂還給孩子，讓他們能夠真正成為課堂學習的主人。為此，語文教師要能夠積極發揮自己的引領作用，創新語文課堂教學，采用更為有效的策略，促進學生在語文學習中能夠培養更高的語文素養。

關鍵詞 小學語文;自主學習;語文素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0159-01

《義務教育語文課程標準》中指出：學生是語文課堂的主人，教師要能夠把課堂時間還給學生。為此，在小學語文課堂教學中，教師要能夠留給學生更多自主學習的時間，促進學生能夠積極參與到更多的語文學習活動之中來獲取知識、形成技能、提升素養。那么，在具體的語文教學過程中，教師如何促進學生能夠自主學習、不斷提升語文素養呢？

一、自主預習，學會質疑

著名教育家布魯巴克曾說過：最精湛的教學藝術要能夠遵循最高的準則，這就是讓學生能夠自主提出問題。學起于思，思源于疑。任何創新、任何發展，皆由問題開展，都要經歷問題的產生與解決的過程。學生的學習也便如此，由發現問題開始，進而經歷探究問題，直至有效解決。為此，教師要能夠積極鼓勵小學生能夠善于質疑問難，培養學生主動思考與自主學習的習慣。例如，在《孔子拜師》一節語文課的學習中，教師要能夠進行設計有針對性的問題，用有效的問題來引領學生能夠積極思考，激起學生能夠思考自己想懂得什么、有哪些問題。在問題的引領下，學生便紛紛提出諸如“孔子是很偉大的教育家了，他還用拜師？”“孔子想要拜誰為師呢？”“他要拜誰為師呢？”等一系列問題。而后，引領學生能夠帶著自己的疑問來自讀課文、尋找答案。經過有效的自主學習探究，學生自然能夠產生積極的學習熱情，課堂也便成為了學生自我展示的舞臺。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師要能夠善于了解學生的學習能力，知曉他們的學習需求，這也是引領學生獲得良好學習效果的先決條件。在預習前，教師可以設計預習案，對于學生的學習能夠起到更好引領的作用，在此前提下學生便能有明確的學習目標。當然，除了在預習中要能夠讓學生學會質疑，還要能夠在自主閱讀課后進行質疑，這才能達到預習的更高目標。例如，在教學《自己的花是給別人看》一節課的第二自然段時，教師問：“讀到這里，大家還有其它想要提的問題嗎？”于是有一個孩子問：“他為什么莞爾一笑呢？”當學到第三自然段時，教師又問：“讀了這些話，你還有不懂的地方嗎？”此時，又有學生問：“哪些地方耐人尋味啊？又有什么好尋味的呢？”還有的學生問：“這里的美麗除了指花的美麗，還包括哪些？”這些引領性的話語引發了學生對文本進行更加深入的思考，同時也能夠引領學生在對話中不斷綻放精彩。

二、自主品讀，悟出方法

《義務教育語文課程標準》中指出：語文閱讀教學重在于朗讀，在朗讀中感悟，在感悟中培養情感。因此，在語文課堂上語文教師要能夠把更多的時間教給學生，讓他們能夠有更多充裕的時間進行朗讀，從而能夠獲得一定的語文感悟能力。在語文課堂上也能夠關注學生的語感能力培養，少一點兒對課文的講解，重在理解中悟出情感。徐世英老先生也曾說過，“講解只能使人知道，朗讀才能使人感受。”因而，語文教學要能在課堂上盡可能地去朗讀，切不可用自己的講解來代替學生的讀。例如，在教學《錫林郭樂大草原》一節語文課時，教師就夠自始至終地讓學生去讀，在讀中來理解語句。在自主閱讀時，教師也能夠讓學生帶著思考去讀，讀出草原的遼闊、美麗，更讀出草原歡騰的感覺來。當然，在優美的詞語上，該停頓的要停頓、該重讀的要重讀，讓學生在讀中品悟出讀的方法，在正確的方法下感受應有的情感。一節課中，教師也能夠讓學生感受自己讀、聽別人讀、表演讀等等不同的讀法。總之，教師要能夠引領學生學會更多朗讀的方法，從讀中體悟各種各樣的語文情感。

三、自主交流

葉圣陶老先生曾經說，“上課是老師和學生共同參與的工作，而共同參與的工作方式就如平常集會那樣要能夠有集體性的討論，教師就好像是集會的主席一般。”為此，在語文課堂教學中，教師要能夠引領學生進行更多的探究活動，如展開交流、進行表演、集體辯論等等，促進學生能夠在活動中獲得更多的能力提升，從而也能夠引發學生綻放思維的火花。例如，在教學《撈鐵牛》一節語文課時，教師就能夠引發學生進行自主交流——從哪些地方能夠看出懷丙非常出色？讓學生自由發揮，積極交流，教師在一旁傾聽或是了解交流的效果。在暢所欲言的自主交流中，學生不僅敞開了心扉、鍛煉了膽量，更培養了運用語言文字進行語言建構的能力。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師要能夠給予學生更多自主學習的時空，進行靈活而有效的教學指導，促進學生能夠在語文閱讀中學會品讀、掌握方法、培養語文情感。同時，要能夠在學生的自主學習中促進學生不斷生成學習問題、解決問題，進而能夠培養好創新精神，更好地綻放他們的語文思維，促進其語文素養的全面提升。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育語文課程標準[S].北京師范大學出版社，2011.