如何利用檢查考試引導學生自主學習

陳小利

摘?要 檢查考試貫穿于日常的教育教學中，是學生學習效果的試金石，是對學生學情的自我評測，也是對教師教學情況階段性的反饋。檢查考試后教師應及時抓住契機，充分利用多媒體與電子白板等教學手段，采用自主、合作、探究的學習方式，調動學生積極性，面向整體，分析總結，把握個體，因材施教，與家長密切配合，引導學生明確學習方向，培養(yǎng)良好的學習習慣，最終學會自主學習。

關鍵詞 多媒體;因材施教;自主學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0151-01

科技在進步，社會在發(fā)展。在新高考改革趨勢下，今后所有的科目都會增加閱讀量，語文為王的時代已經到來。因此，調動學生積極性，激發(fā)學生興趣，學好語文基礎科顯得尤為重要。

一、面向整體，分析總結

（一）總體把握，了解考試的整體情況。每次考完試，筆者第一時間改完試卷，對試卷做出分析，分析試題的難易程度、類型、學生答題失分的情況及原因，得出教學反思，充分利用多媒體和電子白板教學，及時調整、改進教法和進度，對癥下藥。

（二）統(tǒng)計失分率，減少非智力因素的失分。待教師分析總結完后，要求學生根據各自的試卷分析得失分情況：是粗心大意失分，還是記憶模糊導致，或因題目真不理解。然后讓學生做出計劃，明確努力方向，端正學習態(tài)度，改進學習方法，爭取在下次考試中認真審題，細心答題，一絲不茍檢查，最大限度減少非智力因素的失分，盡量做到不但平時學得好，考試也能得高分。

（三）重新訂正，生成錯題本，培養(yǎng)好習慣。分析出錯原因后，讓學生將錯題抄到錯題本上，生成錯題本，重新訂正。如確實無法解答，則標記出來，尋求同學或老師的幫助，直到弄懂為止。通過“發(fā)現問題——分析問題——解決問題”這種方式，教會學生及時查缺補漏，培養(yǎng)自主學習的習慣，不斷完善、積累知識，也有助于以后高效復習，對自我學習發(fā)展有一個長遠的認識。

二、把握個體，對癥下藥

在學校里，幾乎每位教師對學生的期望都是良好的，但是并非所有教師對學生的關心與良好愿望都會被學生所接受，其中重要原因是教師在與學生溝通時，學生對教師真誠度的感受不同，教育的效果也就截然不同。“感人者莫先乎情。”只有讓學生感受到老師的關切與愛護，學生對教師的話才聽得進去，所謂“親其師”才能“信其道”。所以，在考試后，教師如能抓住契機，根據考試成績對學生進行個別談話，因材施教，化消極為積極，消除他們的戒備心理，使他們敞開心扉，信任老師，進而接受意見，無論在學習還是在思想上都能取得事半功倍的效果，既教書又育人。

筆者我認為談話應該從以下方面著手：

（一）選擇談話對象。首先是成績暫時落后者;再是成績波動較大者，主要是成績明顯下滑者;另外還有一類是成績突出者。

（二）確定談話內容。一是成績分析。尤其是對于成績暫時落后者，要和他們探討成績落后的原因，只有知道原因，他們才能找到前進的方向。二是鼓勵推進。對于成績較好的學生來說，重點鼓勵他們在已取得好成績的基礎上能更進一步，注意戒驕戒躁;對于成績暫時落后的學生來說，用鼓勵的方法，挖掘其閃光點，熱情洋溢地表揚他們取得的點滴進步，同時幫他們分析學習差的原因，尋求進取的途徑，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮其潛能。三是心理疏導。學生取得目前成績的原因很多，其中很重要一點是心理狀態(tài)，即心態(tài)。據清華大學一位教授對一些清華學生進行的調查顯示，學生考試的第一要素就是心理狀態(tài)，而很多學生的心理又不易被人發(fā)現，甚至不想讓人知道。因此，教師只有真正了解學生的心理狀態(tài)，根據具體情況做出具體分析，才有可能讓學生接受意見，談話才能收到實效。

（三）注重談話方式。注意因材施教，對癥下藥。對優(yōu)等生，響鼓不用重錘，教師宜采用暗示提醒的方法，讓其找出自省點，揚長避短，爭取更大的進步。針對中等生無所謂的心理，教師宜采用啟發(fā)式的方法，使其打破“比上不足，比下有余”的思想，產生強烈的求知欲望和更上一層樓的積極性。針對偶爾失誤學生的懊惱心理，教師宜疏導鼓勵，平衡學生的心態(tài)，幫他們查找考試失誤的原因，使他們放下包袱，重新振作。尤其要注意對待學習暫時落后學生的談話語氣和方式，他們自尊心特強，自卑感嚴重，教師要以鼓勵為主，善于發(fā)現他們的閃光點。這類學生雖然學習成績差，但可能體育方面優(yōu)秀或者勞動、紀律方面是模范，要大張旗鼓地表揚他們的這些成績，讓其收獲信心，揚帆前進。

三、家校互動，密切配合

面對學生的考試成績，教師除與學生分析總結、談話交流之外，也可單獨找家長溝通，得到家長全力配合與幫助。一個電話、一條短信，不論表揚或者提醒，都能讓學生感受到來自家庭的注視，讓家庭教育與學校教育共同發(fā)力，促進孩子全面發(fā)展，健康成長。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。“教”是手段，“不教”是目的。在教育現代化的今天，教師應因材施教，培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓教師扮演好主導的角色，在檢查考試后面向整體，把握個體，因材施教，與家長密切配合，引導學生在檢查考試中查漏補缺，不斷總結提高，養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習的道路上越走越順暢，越走越寬闊。