師生互動在小學語文課堂教學中的應用價值

韋憲榮

摘?要 對于教育方法的總結，教學學者在探究過程中了解到，實際上較為生動靈活的課堂教學氛圍可以讓學生的學習興趣增強。當學生熱愛學習后學生才會主動融入到課堂中，教師對學生的教育也就才能發揮實質性的作用。所以，一旦課堂氛圍活躍，學生主動迎合教師的教導，語文教學質量就會顯著提升。因而，為了改善當前我國各地小學語文課程的教學質量，本文將從師生互動這一方面進行研究，從多角度、多層次對師生互動在小學語文課堂教學中的應用進行分析。

關鍵詞 師生互動;小學語文;教學效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0147-01

生動形象的教學內容不僅僅只是激發學生的興趣，與此同時，也有利于培養學生觀察能力，讓學生對教學內容產生更直觀的感受。這對于培養學生對語文課程的興趣和語文素養具有較好的幫助。可要想做好趣味性的教學工作，教師則必須參與學生當中。基于上述原因，筆者將對師生互動如何運用到課堂教學中進行分析，并提出合理的建議。

一、關于師生互動在小學語文課堂運用的效果和存在的問題分析

（一）師生互動運用效果

通過對當前小學語文教學現狀的情況分析，筆者發現，目前大部分教師雖然已經按照新課改的要求對教學方法進行創新，但卻沒有有效地運用到課堂教學中。因為時代發展速度的加快，教師需要掌握豐富且有精華的知識，否則，則無法應對學生提出的問題。教學難度的加大，導致教師很難在短時間內完成教學，久而久之，教師與學生之間的互動也就較少。

（二）教學方式過于陳舊

對于教師而言，運用傳統的講授法展開教學不僅可以把知識傳授給學生，與此同時也能完成教學任務。所以，很多教師習慣運用傳統的教學方法，一味地把知識向學生灌輸，課堂上同學生的互動量少。而年輕的教師雖然在創新教學方法，但由于教學經驗不足，在課堂上與學生交流互動時很難掌握尺度，一旦交流時間增長就會影響教學進度，導致教學質量下降。

（三）注重成績，缺少過程

成績不僅是教師注重的一方面，也是家長非常關注的。大部分教師和家長以學生的成績為主，卻嚴重忽視過程，這樣就使得學生對語文課程缺乏學習的興趣，學生也就不愿主動與教師溝通。

二、師生互動在小學語文課堂運用的重要性

師生互動在課堂上的價值不僅僅是提升教學質量，也有利于對學生綜合能力的培養，這是不可否認的事實。因為靈活有趣的課堂氛圍的確可以調動學生主動參與學習，學生對語文知識的探索欲望會因為教師的正確引導逐漸增強，而這也就充分說明教師的重要性。教師需要明確自己的作用和價值，起到主導作用，積極地同學生互動，在以學生為中心的基礎上，對教學模式進行改革創新，讓語文教案更加具有可行性。而且教師主動與學生談話互動，學生才能對教師產生信任感，在課堂上配合教師，進而幫助教師提升教學質量。

三、關于小學語文課堂教學做好師生互動的價值分析

（一）有助于加強師生合作，平等教學

良好師生關系的形成需要教師進行民主教學，在授課時教師需以學生為主體，尊重學生，同學生建立起平等的關系，這樣學生才不會被教師的威嚴所嚇到，從而主動與教師溝通，提出問題。例如，在進行三年級上冊《富饒的西沙群島》教學設計時，課文為說明性文章，其中課文是從風景優美和物產豐富兩個方面展開了對西沙群島的描述。為了讓學生深刻感受到課文對西沙群島的贊美，教師在為學生朗誦課文時既要有感情地朗讀，也讓配合一些方法，如，可以讓學生閉上眼睛默默地聽，并利用現代設備播放大海的聲音。這樣學生在聽教師朗讀時就會融入其中，進而對課文內容產生興趣。隨后教師再帶著學生對課文的興趣提出問題，讓學生通過自己閱讀找到答案，并回答。本節課，教師可以采用問答的方式，讓學生通過自學完成教學。這樣一來，師生互動就會起到效果，學生自己學習時間也會增多。教師要尊重每一位學生的提問，并細心進行講解，學生也會對學習內容加深理解，并留下深刻的印象。

（二）有助于創新教學方法，合理運用教具

作為一名農村小學教師，雖然教學環境和教學資源有限，但是教師可以形成積極創新教學方法的工作態度，可以充分利用現有的資源，將其轉換為教具。

（三）有利于教學觀念的轉變，注重學生全面發展

全面發展是當前新課改對教師教學提出的要求。教師在授課時，不僅要提升學生的學習成績，與此同時，也需要注重學生其他能力的培養。如，情感態度與價值觀、閱讀理解與寫作能力等。

四、結束語

總之，作為一名出色的小學語文教師，不僅要掌握師生互動的方法，而且要靈活地運用此方法，要能合理地分配時間，增加師生互動的次數，主動關心學生。這樣教師與學生之間的距離才會縮短，教師才能更好地培養學生的語文素養，學生得到全面的培養，我國才能擁有更多的素質型人才。