小學數學與初中數學教學有效銜接的對策探討

張龍

摘?要 新課程改革以來，初中數學學科在教材的編寫以及教材的內容上發生了很多的變化。這要求教師在對學生的教學方式上發生轉變，要用最適合學生的教學方式去引導學生全面發展。如何將小學數學成功過渡到初中數學上來，是本文主要研究的內容。

關鍵詞 小學數學;初中數學;有效銜接

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0115-01

小學生剛剛從小學階段進入到初中階段，對很多學科上的變化還是難以把握。如果不能很好地適應初中階段的學習，那么他們的學習成績將不能得到提高。如何把小學數學與初中數學有效地銜接起來是當今廣大數學教師面臨的一個很重要的問題。筆者在了解了很多小學數學與初中數學的學科知識以后，也想對這個問題展開探究，希望能夠對廣大數學教師有所幫助，以期得到指正。

一、把握不同教材特點

小學的數學教材很多篇幅都是對學生進行生活上的引導，比如很多知識都是比較貼近生活的，也比較生動形象。很大程度上小學生的性格特點也決定了教材編寫的風格。小學生比較好玩，所以在教材的編寫上難免都是比較直觀的知識對一些比較難的定理和公式還沒有進行滲透。小學數學教材在敘述語言上也表得比較直接，讓學生看了就能懂，而初中數學教材則不是這樣，這也是為什么很多學生從小學階段到初中階段不能很好地銜接過來的原因之一。初中的數學知識點相對于小學的知識點來說難度還是有所提高的，并且重在擴展學生的思維空間，所以難免在題型上會有所變化并且種類增多。這些情況的出現讓學生在剛剛進入初中階段之后無法很好地適應數學學習，是導致學生成績下降的一個主要原因。比如，在人教版小學數學五年級下冊的一章知識點里，教師還在對學生進行如何觀察物體知識的引導，到了初中數學階段就開始學習點、線、面、體，所以學生難免一下子適應不過來。因此對于教材上的不同，教師要學會改變自己的教學方法，學生才能更快地適應學習。比如教師在上課的過程中，一定要對學生注重初中數學各種題型的講解，讓學生擺脫小學數學唯一標準答案的束縛。在對學生進行提問的時候，也要注意學生發散性思維能力的提高，保證問題答案的多樣性。

二、掌握不同教學方法

初中數學與小學數學教材的不同，也注定了教師在上課時教學手段的不同。以往很多小學教師在上課的過程中，為的只是提高學生的成績去應付考試，所以并沒有注重學生思維能力以及創新能力的提高。初中的很多知識點，重在培養學生的發散思維和創新能力，讓學生能夠在新課改的背景下成為全方面的人才。小學的數學知識很多都是機械的重復，教師對知識的重視程度遠遠高于對學生能力培養的重視程度。進入初中學習以后，教材的知識點難度在提高知識面上也在不斷地擴充，這要求教師在上課的過程中利用多種教學手段對學生進行思維能力的培養。所以，在上課的過程中教師一定要多多對學生進行設疑，誘發他們的思考能力，這樣在碰到問題的過程中他們就能夠自己獨立去解決問題了。很多學生在進入初中之后，會產生聽不懂課的現象，其中一個原因是他們沒有跟上老師的思維。因此，教師在上課的時候，不能只顧著自己講，要與學生進行互動，了解他們的學習情況，并且對他們的學習方法進行指導。如果學生在不適應初中學習之后，能夠緊跟教師正確的指導，并且在學習的過程中充分發揮自己的主觀能動性，那么在不久的將來，他們的數學學習成績一定可以得到提高。

三、了解學生的不同

小學生的學習狀態受年齡的影響表現的比較活潑愛動，在學習的過程中雖然他們的認知水平低但是也還是很愿意去學習的，對新鮮事物的好奇心也是比較大。而進入初中之后，他們的身心都發生了變化，在上課的過程中表現得比較沉悶，也不愛與老師進行溝通和互動。這在一定程度上影響了老師教學水平的發揮和提高教學質量。青春期的學生，變得比較內向，所以課堂環境也不活躍，教師在對他們進行知識傳達的過程中也受到了一定的阻礙力。如何讓學生積極地投入到數學課堂中來成為了現下必須要解決的一個問題。所以，教師一定要堅持“以人為本”的教學理念，打入學生的內部，了解他們的興趣愛好，并且在授課的過程中賦予一定趣味性的語言，讓課堂盡快活躍起來，才能對學生更好地進行知識滲透。初中數學已經開始表現出了一定的邏輯性和思維性，要求教師在授課的過程中把授課語言變得更為嚴謹和科學。讓學生在學習的過程中可以感受到數學的嚴謹性，并且利用自己靈活的思維體會到數學學習的樂趣。學生的不同，要求教師在上課的時候教學方法也要及時進行轉變。數學教師對不同年齡階段的學生和不同學段的數學課程要在課堂上表現出截然不同的上課方式，這樣才能更好地適應課堂氛圍。

四、結束語

另外，在教學的過程中教師一定要注重學生學習習慣的培養，只有學生養成一個良好的學習習慣，才能更加獨立地適應初中數學的學習。學習是一個循序漸進的過程，數學的學習更是注重學生融會貫通的能力。所以教師一定要抓住學生的心理適應性，努力幫助他們建立一個平緩的學習適應期，讓他們可以在小學數學中很好地過渡到初中數學中來。

參考文獻：

[1]梁端峰.初中小學數學銜接教學的問題及對策研究[J].中學數學研究（華南師范大學版），2016（02）：19-20.