淺談初中物理生活化教學

李大娥

摘?要 在初中物理的學習過程中，教師要關注學生對學科的理解，并以生活化的方式對教學深入淺出，最終推動學生學習的成效。在初中物理教學的過程中，將生活化教學作為教學的切入點，使學生在熟悉的感覺下，激發對學科的興趣。

關鍵詞 初中;物理;生活化;教學

中圖分類號：G633.7，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0068-01

在教學中，初中物理這門學科較為抽象，面對理解物理的難題，學習起來并沒有那么容易。如何激發學生學習物理的興趣，這是當前教師研究的重點課題。本文的論點是將生活與學習有效的融合起來，以生活化的教學方式，使學生感受到生活與物理學科息息相關，從而激發學生學習的興趣。雖然，物理學科中很多概念較為抽象，但是在現實生活中，很多物理概念以及公式，都可以找到相對應的生活現象。因此，初中物理教師可以將生活作為學習物理學科的切入點，使學生有效運用知識，去指導生活的實踐，可以用實踐生活去檢驗知識的運用。通過這樣活學活用的方式讓學生的知識掌握得更加牢固，這樣也可以有效提升學生的學習能力，對學生綜合素養的提升也有很大的幫助。

一、當前初中物理教學的現狀

（一）學生的學習成績成為當前教師關注的重點。新課改的核心理念便是生活化教學。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》《義務教育課程改革標準（實驗稿）》中，屢見不鮮的便是“生活化”一詞匯。不過，在應試教育下，很多教師依然將學生的學習成績作為評定學生的標準，現實課堂教學中，教師依然是將唯理性教學作為教學的重要核心。在這樣的局勢下，學生學習物理的概念、公式、規律，往往較為死板，教師在教學中更是直奔主題，課余時間都是被題海戰術淹沒。教師按照教案來進行預期的教學設想，為了教學而教學，最重要的便是忽略了知識背后的意義。

（二）忽略學生的精神生活。生活的意義并不是實際的生活，其實還是有兩層含義的。其一，實際的、具體的生活;其二，是一個人的精神領域，精神文化層面。而課堂教學并不應該單單注重知識的表面，應同時關注于兩個層面，使學生對知識的運用更加靈活。初中物理教師應將課堂教學，轉變成一種生活式的教學，為學生創造一種輕松、愉悅的生活氛圍，為班級營造積極的精神氛圍，使學生在多彩的課堂生活中體驗到豐富的知識，從而對物理知識有一個更深的認知。

（三）生活觀念難以轉化為科學知識。教學內容與學生的生活有效融合在一起，使學生對知識的運用更加靈活，這便是教學生活化的意義，生活化教學可有效推進學生對物理知識的構建，還可以有效提升學生的推理以及語言表達的能力。很多教師在教學的過程中，關注的重點是學生的日常，教師以生活經驗作為其出發點，使生活化教學流于表現形式，忽略了對學生的智力活動。很多熟悉的生活現象，學生都無法通過所學知識靈活解釋，致使學科的理論很難與生活結合。

二、物理課堂生活化教學的研究

（一）以生活作為物理學科的切入點。現實生活中，物理這門學科的應用十分廣泛，初中物理教師要充分結合生活，在課堂教學中，緊密聯系與生活的點滴，使學生對生活的物理現象處處留意，并靈活運用物理定理，細致觀察生活現象，從而將生活中的難題解決。

現實生活與課堂教學如何行之有效的融合在一起？教師便需要將此作為教學的中的重點。初中物理教師在課堂講解知識的時候，就要將生活中一些物理現象作為講解的切入點，使學生對物理知識有更深層次的認知，理解生活與物理學科并不遙遠，而且與之息息相關。比如，在課程講解“運動的相對性”的時候，教師可以為學生提供一些生活中的實例，在坐車的時候，樹木、房屋朝后退。通過這樣的實例，對身邊的生活現象加以解釋，進而分析其原因，使學生對物理現象的作用和價值有一個充分的認知，以此保持學生高昂的學習熱情，激發學生的學習樂趣。在這樣輕松、充滿好奇的學習環境下，學生對物理的學習也更加快樂，感受到多方面的生活氣息，依借學生對生活的熟悉，提升學生對物理學科的熱情。

（二）對現實生活的興趣遷移到對初中物理的興趣中。學生若對物理課程產生不了興趣，在學習上，便缺少很大的主動性。在實際的初中物理課程學習上，課程的學習相對來說并不容易，調動學生學習的積極性也并沒有那么容易，這就需要教師將學生對生活的興趣，遷移到對物理學科里。比如，在上課前，教師可以讓學生準備一些吸鐵石，很多家庭都有一些舊電器都可以找到吸鐵石，而且是形狀各異的，很多學生小時候都有玩過。在課程開始的時候，可以讓學生自由玩，進而引入問題。如今的學生思維都比較活躍，教師可以積極引導，鼓勵學生，讓學生思考問題：“吸鐵石之間為什么會產生吸引力？為什么又會排斥？”通過對問題的提問，調動學生的好奇心，將學生對生活中所遇到的常規現象更加敏感，獲得對知識的渴望，在今后的學習中，表現出更熱忱的學習態度。

三、結語

總而言之，學習初中物理，可以靈活結合生活現象，將生活作為學習的切入點。在學習初中物理知識的時候，要有效融合學生現實生活，使學生對這門學科的掌握更加扎實，對學科的理解更加深入。通過學習初中物理知識，對現實生活遇到的問題靈活解決，最終激發學生學習初中物理的熱忱。

參考文獻：

[1]彭波.基于生活化的初中物理實驗教學研究[D].湖南師范大學.