引入游戲化教學 提升幼兒幸福感

楊芬

摘?要 在幼兒課程中，游戲化教學順應幼兒好奇心、探究欲，契合幼兒心智發展特點，更能夠激發幼兒對課程知識的學習與體驗熱情，從中獲得幸福感。

關鍵詞 游戲化教學;幼兒;幸福感;提升

中圖分類號：G616，TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0031-01

幼兒課程中引入游戲化教學，要強調游戲活動的設計與融合，要關注幼兒知識、技能、品格、素養的提升。一些教師缺乏正確的游戲化理念，未能將游戲與課程進行有效整合，幼兒自由活動，反而削減了游戲化課程成效，導致課堂場面混亂、失控。為此，本文著重提出幾點建議。

一、明確游戲化教學目標，激活幼兒參與積極性

游戲化課程設計，不能僅限于自由活動，而是要把握明確的教學目標，立足課程特點，來簡化游戲內容，讓游戲課程凝練化、高效化。游戲化教學，其目標在于讓幼兒從游戲體驗中獲得探究，增長智慧，體會到幸福感。在游戲內容及活動設計上，要圍繞課程目標，細化游戲方法，充分順應幼兒認知經驗。游戲目標不宜過多，要具有選擇性，要能夠契合幼兒心智需要。如在幼兒大班體育課堂上，教師引入《炒黃豆》游戲。該游戲活動目標在于培養幼兒的協調性，特別是在分組中，增進幼兒合作與集體觀念。大班的幼兒，自主性強，但合作意識薄弱。為此，在《炒黃豆》游戲活動中，教師先從導入情境上，讓孩子們看炒豆子視頻，了解炒豆子的具體過程，各項操作方法。然后，結合幼兒進行兩人分組，模仿視頻要求，讓幼兒在主動探索中體驗游戲樂趣。在幼兒合作中，不同的孩子有著不一樣的表現，需要兩人共同完成，從而促進幼兒合作互助，漸進達到教育目標。也就是說，在游戲化課程設計中，教師的游戲目標要“少而精”，要做到適度簡約化處理，讓幼兒從中明確游戲方向，促進游戲穩步實施。

二、游戲化課程要切準幼兒需求，便于獲得成就感

課程游戲化是一種趨勢，對于幼兒，游戲是生活的一部分，也是認識世界的一個途徑。考慮到幼兒年齡小、認知水平偏低，對游戲化課程設計，教師要能夠把握游戲內容與幼兒心智需求的契合。幼兒在課堂上注意力易分散;在聽講時易受其他因素的干擾;在知識消化上，需要一定時間來吸收。所以說，在游戲化過程中，教師不能一味講解、說明，而是要對游戲內容進行合理引導。游戲活動實踐性強，要讓幼兒自己去體驗游戲，從游戲中獲得趣味、知識和經驗。如在小班幼兒語言課堂上，教師可引入《開汽車》游戲。該游戲看似復雜，但組織實施較為簡單。每個幼兒，只要選擇自己的角色，根據相應情境就可以完成。為了體現游戲活動的多樣性，教師在人物角色上，盡可能多設置角色，并引入一些話題，讓幼兒展開簡單對話，發展孩子們的言語表達能力。如此以來，語言課堂與游戲活動的融合，展現了課程游戲化精神，也讓幼兒獲得更多的言語表達機會。當然，在幼兒課程結構中，不同課程所要教學的內容多，對游戲活動的選擇與引入，也需要適當變換。游戲化教學，要能夠激發幼兒的學習潛能，能夠讓幼兒在游戲中獲得教學預期。

三、游戲化課程要體現簡約，促進幼兒綜合能力的養成

對于幼兒課程游戲化教學，要從游戲組織、游戲內容、游戲方式上，促進幼兒多種知識、能力的發展，體現課程綜合性。通常，教師在設計游戲活動時，往往受限于經驗，要么游戲活動內容太多，組織引導花費時間過長，為了增強游戲的趣味性，反而讓游戲過程變得繁瑣、低效。教師要改變游戲化課程理念，明確“精簡化”思路，提高游戲課程教學質量。在動手課堂上，教師引入《拆分玩具》游戲，在該游戲設計時，教師簡化了游戲目標，讓孩子們做到三點：一是認識零部件;二是拆分玩具;三是組合玩具。幼兒對玩具的了解已經有經驗，對玩具的拆分，也較為熟悉。在游戲實施中，教師所要關注的是如何讓孩子們盡快認識不同的零部件，如何掌握拆分的方法，如何靈活進行組合玩具。需要強調的是，玩具本身，在拆分時，用時相對較短;在組合時，用時相對較多。教師要把握拆分游戲的重點，引領幼兒正確、快速完成玩具組合任務。不過，對于不同的幼兒，由于認知水平的差異性，面對玩具的組合方法，有些幼兒能夠很快找到組合方法;有些幼兒會在一些細節上模棱兩可，反復組合。這時，教師可以結合幼兒的游戲實際，適當開展合作學習，讓幼兒通過互助方式來完成任務，體驗游戲的幸福感。

四、游戲課程形式要簡練，關注幼兒個性的發展

從課堂游戲設計上，其意義是讓孩子們參與其中，獲得游戲的樂趣。在游戲中，讓孩子們相互學習，培養協調能力，增強集體榮譽感。通常，課程游戲化教學，對游戲活動及方法的設計要求更高，要結合課程需要，抓住游戲教學特征，以精巧、趣味、多樣的游戲形式，來吸引幼兒的注意力。如在戶外活動中，結合一些器械展開游戲，鍛煉幼兒的體能，也可以引入徒手類游戲，強化幼兒思維力。對于課程游戲化教學，在游戲形式上，也要考慮游戲內容、游戲規則的細化，要便于幼兒理解，不能太深奧，反而影響幼兒的參與性。如在《參觀動物園》游戲中，教師在課堂上利用多媒體播放動物圖片，然后，讓幼兒觀察動物，并進行言語表述。每個幼兒對自己喜歡的動物，加深了了解。之后，鼓勵幼兒，以自己喜歡的動物進行角色扮演，展現動物的特征，并講述出來。在游戲中，幼兒的表演熱情很高漲，課堂氛圍濃郁，教學效果斐然。