基于核心素養的高中思想政治課議題式教學探究

摘 要：在教育改革的理念下，高中的政治課程也應當打破傳統課堂那種沉悶的氣氛，使得學生與教師進行多層次的互動。而高中的政治課程，不單單是講授知識的課程，更是有關青少年三觀樹立的課程，故而對于學生核心素養的培育應當貫穿政治課程始終。在這個基礎上，由課堂主題引發的議題式教學能夠開拓學生的思維，本文就基于核心素養的高中思想政治課程的議題式教學做一個簡要的研究。

關鍵詞：核心素養;高中政治;議題式教學

要進行基于核心素養的高中政治議題式教學的研究，首先要對核心素養以及議題式教學的定義做一個了解。所謂的核心素養，指的是學生在學習過程中應當具備的品格以及能力。它包含了文化、個體、社會等多方面的內容。具體到文化層面，學生的核心素養指的是在接受知識的青少年期間應當具有的人文底蘊以及科學精神，而所謂的個體性，則指的是有獨立的思維能力，有人生目標和方向，除了這些以外，核心素養也包括了關于社會的部分，學生要重于參加社會實踐，才不會與社會相脫節，變成了只會讀書的呆板學生。而議題式的教學模式，也是為了學生能更好地熟悉社會現狀，熟悉國家法律，熟悉社會秩序。故而基于核心素養的高中政治課程的議題式教學，顯得十分有意義。

一、 現階段存在的問題

核心素養與議題式教學的統一，雖然能夠引導學生養成正確的三觀，并且開拓學生的思維，但現階段的議題式學習，并不是不存在問題的。只有將現階段的問題進行深思與匯總，才能夠讓基于核心素養的議題式教學方法，變得更加完善，更加實用。

（一）外界不良信息對核心素養培育的沖擊

在信息技術高度發達的現代社會，人們接收信息的方式已經由原本的紙質媒介轉換成了電子媒介。互聯網成為人們獲取信息的最佳方式。但是由于互聯網的準入門檻較低，散播信息的渠道也不如紙質媒介那樣需要花費高昂的成本，故而在缺少統一的網絡監管的條件下，如何對網絡信息進行一個正確的取舍，變成了一個極大的難題。而青少年學生，正處于核心素養的養成階段，缺乏明辨是非的能力，很容易受網絡上的不良信息所左右，這會對青少年學生核心素養的培育產生消極的影響。故而如何抵御外界不良信息的感染和誘惑，是高中政治課堂上所需要解決的問題之一。

（二）議題發言積極性不高

在高中階段，由于青春期的敏感和較強烈的自尊心，導致很多學生拒絕在公共場合發言，也拒絕被傾聽，被關注。但在高中的政治課堂中，議題式教學方法的運用，就是令學生們圍繞議題進行自由的觀點闡述。倘若學生出于敏感或強烈的自尊，而拒絕在公眾場合發出自己的心聲，亮明自己的觀點，那么整個課堂氣氛依舊會歸于沉悶，無法令議題進行下去。如同在進行“樹立正確消費觀念”一課中，教師完全可以通過議題式教育的方式，在課堂上鼓動學生展開討論，暢所欲言。但如何學生并不能夠在課堂上表現自己，那么整個課堂便又成了教師的獨角戲，這是很不可取的，也是需要進行解決的問題。

二、 措施分析

要將核心素養與議題式的教學模式在高中政治中完美地結合起來，就必須根據現階段出現的問題，來規劃合理的解決方案，使得整個教學方法更加的合理，能在日常的教育教學活動中運用得更加適宜。

（一）利用議題式教學培養核心素養

由于信息技術的發展，使得人們接收訊息的方式發生了根本性的變化，也使得高中生的生活方式發生了根本性的變化。所以對于高中的學生而言，網絡是他們生活中不可或缺的一部分。雖然網絡信息的準入門檻較為低下，學生在三觀尚未穩定的關鍵階段，過多的接收不良信息的確有可能受到這些不良信息的影響。但身為高中政治的教師，不妨因勢利導，將社會上的熱點話題，熱門話題，不論好壞，都帶到課堂上來，利用議題式的教學方法，鼓勵學生們就熱點問題進行自由的闡述和發言。教師還可以在傾聽學生發言的呃過程當中，比較詳細地了解到發言學生對待問題和事物的看法，能夠更佳直觀地了解到學生的心理健康狀態。

（二）鼓勵學生進行發言

由于高中學生正處于身心發育的關鍵時期，教師在課堂教學中對學生的態度和方式，都必須十分慎重，以免傷害同學的自尊心。在議題式的高中政治的教學中，教師應該放棄傳統教學中一貫秉承的師長身份，必須深入學生當中，變成學生當中的一員，讓學生可以毫無顧忌地暢所欲言。使得學生在議題式的教育中，不斷增強自己的獨立思考的能力，不斷地鍛煉自己判斷事物正確與否的能力。在這個過程中，教師可以讓議題的選擇盡量有趣一些，貼近學生的生活一些，這樣才能使得學生有話可說，有題可議，這不僅能使得學生思維變得更加活躍，還能夠使得學生在不知不覺中會以思辨的方式去看待周圍以及網絡當中的新鮮事物，而不會變得人云亦云，盲目跟風。高中政治課程的這種探究式教學，能夠令學生在學習課堂知識的同時，貼近社會生活，但在貼近社會生活的同時，又有自己獨立思考的能力，不盲目從眾，這才是中國新時代的青少年們應該有的生活態度。

三、 結束語

總而言之，核心素養的培養是高中政治教學的重要目標，但教學過程卻不能因為這個目標而變得枯燥乏味。在新課改的背景下，高中政治教學也應當貼近生活，貼近實事，讓學生在自由的氛圍中，活躍的思維能力下，以核心素養所引導的正確價值觀，去構造屬于自己的生活方式。在這個過程中，探究式的教學模式便顯得十分適用，教師應當在課堂上鼓勵學生的發言，肯定學生的正確觀點，及時了解學生的心理健康狀況，使得學生在接受知識又貼近生活的同時，還堅持做一個不媚俗、獨立思考，且充滿愛國熱情的新時代青少年。當然，這不僅僅是高中政治課堂所希望達到的教學效果，也是整個高中教育教學應當要達到的教學效果。

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作者簡介：

薛美娟，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江汾湖高級中學。