用好“綜合與實踐”這把利劍好處多

摘 要：新課程標準指出，“積累數學活動經驗，培養學生的應用意識和創新意識是數學課程的重要目標，應貫穿整個數學課程之中，‘綜合與實踐是實現這些目標的重要和有效的載體”。數學綜合與實踐活動課是一種新的學習形式，它對于溝通數學與生活、數學與社會，對于培養學生的探究意識、合作意識以及實踐能力都有著自己獨特的價值。教師要充分認識到綜合與實踐活動在數學學習中的重要性，在實際教學中精心設計、認真組織，發揮“綜合與實踐”的積極作用。

關鍵詞：小學數學;綜合與實踐;應用意識;創新意識

新課程把小學數學綜合與實踐活動擺在了突出的位置，可以這么說，小學數學實踐活動是培養學生綜合數學能力的重要途徑。“綜合與實踐”教學蘊藏著大智慧，孕育著大發展。通過實踐活動的教學，拓寬現行小學數學教學的空間，增強數學學習的意義。數學教學中要充分利用好“綜合與實踐”這把利劍，讓學生和教師都收獲滿滿！我覺得用好“綜合與實踐”這把利劍收獲有很多。

一、 有助于學生在活動中積累經驗

學習中有很多經驗是教不會的，只能讓學生自己在實踐中感悟和積累，教師講的是自己的經驗，代替不了學生自己經驗的生成和積累，在小學階段積累數學活動經驗，培養學生應用意識和創新意識是數學課程的重要目標。綜合與實踐活動提倡與學生的現實生活和學習實踐為基礎，以活動為主要形式，強調智慧形成于學生應用知識，解決實際問題的各種教育教學實踐活動中，它要求學生積極參與到活動中去，在“做”“觀察”“實驗”“探究”等一系列“豐實”的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，它以做數學，用數學，做中學的活動引導學生開展豐富多樣的實踐性學習和探究。幫助學生學會發現學會探究，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合，經歷自主的探究發現，大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、選擇工具、匯報交流等過程，對學生今后甚至一生的發展都具有重要意義。伴隨這些過程，才有可能真實地積累數學活動經驗。

二、 有助于培養學生的創新意識

在數學實踐活動中，教師應將“鑰匙”交給學生，創造性地教，要解放兒童，讓兒童創造性地學。讓數學課堂真正成為學生表現自我的課堂，使學生在這樣的課堂里學會學習、學會發展、學會創造。正如陶行知先生所說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”因此在“綜合與實踐”活動中，我打破了傳統的教育模式，為學生提供拓展思維的空間和思維發散的可能性，為學生創設自然放松的學習氛圍，讓學生多維度地思考問題，同中求異，異中求優。在活動過程中還要注重學生對數學問題的探索性、創造性，鼓勵學生不拘泥于書本，敢于標新立異，提出新思想、新觀點、新思路、新方式，充分調動學生的聰明才智去解決實際問題。如教學五年級下冊“象征性長跑”這一課，思考設計“跑向北京”的象征性長跑的活動方案需要做的一些準備，查資料的方法可謂多樣：可以網上查找，可以自己查看地圖，可以去圖書館查詢，可以問大人等，甚至可以實地觀察。這樣的設計不正是體現了實踐中創新，在創新中實踐。這樣的實踐活動，把學生的外部操作與內部的數學思維緊密結合起來，不但調動了學生學習的積極性和主動性，而且加深了學生對所學知識的認識，學生在動手中獲得了知識，培養了大膽思考，勇于創新的能力。

三、 有助于培養學生的應用意識

數學課是以教學系統的理論知識為主，而數學實踐活動課則好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁，是以學生所學的數學知識為基礎，讓學生通過實踐活動，拓寬知識范圍，并觀察和體會所學數學知識在實際中的運用。因此，在設計教學內容時，教師應從學生熟悉的生活和所感興趣的事物出發，充分利用學生生活環境中的人和事，適時創設環境，促使學生以積極的心態投入學習。數學實踐活動，以數學知識為支點，以豐富的生活實際為背景，讓學生通過觀察、操作實驗、調查、猜想、驗證、推理等，獲得一些初步的數學活動經驗，了解數學的簡單應用，解決一些簡單的實際問題，培養了學生綜合應用的能力。如五年級上冊《設計秋游方案》這節綜合實踐課，我設置了貼近生活的問題情境：學校要組織404班63位同學到梅州一日游，你當小導游會如何安排？本節課我的教學目標是通過“設計秋游方案”積累數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用，教科書在編排上分為四個部分，分別是“設計方案”“動手實驗”“交流反思”和“自我評價”，目的是引導學生完成任務。學生要根據生活經驗收集相關的數據，安排旅游景點，了解門票價格，需要多少時間，選擇交通工具，設計旅游路線，安排午餐等等，在這樣的活動中，學生綜合運用各種數學知識，以富有個性的方式解決問題，感受到了生活的豐富多彩，領悟了數學學習的用處之大。

作者簡介：

馬永花，廣東省梅州市，廣東省梅州市平遠縣實驗小學。