新教學理念下小學四年級數學教學的思考

摘 要：在新課改背景下，教學理念得到了更新，這些教學理念均是和現階段學生的學習要求以及身心發展規律相結合制定的，是教師必須遵循的教學規律。就小學四年級數學教學而言，同樣也不例外，教師只有按照新課程教學理念開展課堂教學，才可以不斷優化小學四年級數學教學，使學生在課堂學習中，獲得良好發展與成長。對此，本文主要對新教學理念下小學四年級數學教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：新教學理念;小學四年級;數學教學

新課改明確提到，現階段教育需要重視學生全面發展，同時對教學有效性引起重視。現階段，盡管諸多教師和學生均充分認識到了確保課堂教學有效性的重要意義，但在具體實踐中，因為課堂結構、教學方式缺乏合理性等因素，不能將新課改理念切實落到實處。所以，廣大小學數學教師應積極革新自身教育理念，運用先進的教學方式，確保課堂教學有效性，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、 利用多媒體技術，促進教學效率提高

合理運用多媒體技術開展小學數學教學，可以有效吸引學生的注意力，充分調動學生的求知欲。尤其是對小學四年級的學生來說，此階段的學生具有好玩、好動的特點，如果教師只重視為學生傳授知識，很難激發學生的學習興趣，只有和時代的發展腳步保持一致，積極更新教學觀念，注重培養學生的學習興趣，才可以充分激發出學生的數學學習興趣。多媒體技術具有直觀性、形象性和可操作性等特點，小學數學教師在教學中，應充分借助此特點，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。

以“梯形面積”相關知識為例，教師在教學過程中，為了加深學生對梯形面積推導公式的理解和掌握，可以把事先制作好的視頻呈現在學生面前：沿著梯形的對角線，將其分成兩個三角形，梯形的面積等于兩個三角形計算公式的和，進而將梯形面積的計算公式順利推導出來，也就是（上底+下底）×高÷2=梯形的面積。運用多媒體輔助教學可以增強教學的直觀性，便于學生順利突破教學重難點，使學生通過親身經歷知識的形成，加深對知識的理解與掌握。

二、 聯系生活實際，激發學生學習興趣

教師應在生活中對數學素材予以探尋，并給予學生鼓勵，讓其從生活中尋找和運用數學，使學生充分感受到數學和生活的密切聯系，如此便能有效激發學生濃厚的數學學習興趣。因此，小學四年級數學教師在教學過程中要善于立足于學生的實際生活，引導學生積極學習數學。

以“小數的加法和減法”一課為例，教師在教學中，應立足于學生的生活實際導入知識點：“爸爸拿給了小萍2元錢，讓其自己到文具店買鉛筆，已知每只鉛筆的價格為0.7元/支，請問小萍應給老板多少錢？”學生和自己的生活經驗相結合很快回答：“小萍先拿給老板1元錢，之后找回0.3元，小萍還剩1.3元。”然后教師再問學生：“為何不把2元錢一起給老板呢？”學生回答：“鉛筆的價格為0.7元/支，只給1元錢就夠了，如果把2元錢一起給老板，他還是會把其中的1元錢找給小萍。”就學生的回答，教師應及時給予肯定，之后馬上引入正題，出示例題：2-0.7=？，要求學生用買鉛筆的方法計算這道題目，學生迅速就可以發現，在2中拿1和0.7相減，即得0.3，答案便是1.3，如此，便輕松解決了這道題。如此密切聯系實際，把抽象的問題轉變得更加具體，學生便會對數學學習充滿濃厚的興趣，感受到數學學習的趣味性。

三、 引導學生探究問題，加強學生思辨能力

在教學過程中可以看到，諸多學生盡管可以熟練背誦一些公式和概念，但在教師問此概念從何而來的時候，學生便會十分茫然，由此表明學生并未將這些概念充分掌握到，對于這些概念中的深刻含義并未做出思考，主動探究此問題也就無從談起。小學數學要求學生可以在平時的數學計算和解答中將“舉一反三”的學習效果達到，這就需要教師在課堂教學中促進教學有效性增強，用生動形象的教學案例給予學生幫助，加深其對所有知識點含義的理解。

以“小數的性質”一課為例，本堂課的教學目標是給予學生引導，加深其對小數性質的認識，理解小數的應用。小學數學教師在教學中，要充分調動學生參與教學活動的積極主動性，可以先讓學生對超市中商品的價格標記予以觀察，學生會發現有的商品價格各不相同，如一塊橡皮1.5元，一個筆記本3.00元，之后教師問學生：“商品的價格為何要寫成這樣呢？這樣寫有何優點？”借助提問給予學生引導，讓其積極思考問題的本質，如此既可以讓學生深刻理解和掌握小數，同時還能讓學生在學習的過程中思路更加清晰。

四、 引導學生動手操作，調動學生學習興趣

《數學課程標準》中明確指出，有效的數學學習活動，不能只依靠模仿和記憶，自主探索、動手實踐、合作交流是學生學習的重要方式。蘇霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”在課堂教學中為學生提供充足的動手操作機會，不僅可以激發學生濃厚的學習興趣，同時還能加深學生對所學知識的理解。

以“三角形三條邊的關系”相關知識為例，教師在教學過程中可以讓學生拿出事先準備好的三根木棍，然后讓其用木棍拼擺出一個三角形，之后讓其依次說自己所擺的是什么三角形，原因是什么？從而把三角形的概念順利引出，同時讓學生借助對比兩根木棒和另一根木棒的長短，自主發現與總結。然后開展“你說我來做”的活動，當一位學生說出一中三角形時，其他學生應馬上擺出這種三角形。如此，學生便能全身心投入到課堂教學之中，教學氛圍十分活躍，同時學生也能積極發言，教學效果十分理想。

五、 結語

總而言之，新教學理念下的小學四年級數學教學，要求教師必須對教學模式予以創新，改變教學方法，教師在課堂教學中，要和學生展開密切互動，讓學生置身于良好的學習氛圍，充分理解知識，同時保持良好的學習狀態。此外，教師還可以和實際生活相聯系，對知識點進行講解，同時運用多媒體技術手段促進學生學習效率提升。由此可以看出，采用多樣化的教學方法，有利于促進數學教學效果和水平有效提高。

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作者簡介：

盧啟軍，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧市隆安縣古潭鄉中真小學。