探討大學教學管理的現狀及創(chuàng)新途徑

摘 要：在高校管理工作中，教學管理工作是新形勢比較關鍵的內容，教學管理一般是為了實現教學任務、達到教育目標，對教學工作相關流程展開計劃、組織、領導、控制的流程。相較于一般管理工作來說大致相同，高校的教學管理工作主要是基于相關的程序、制度和路徑，構建優(yōu)良的學習氛圍，確保教學質量與水平。在新形勢教育創(chuàng)新的大環(huán)境之下，高校教育管理工作者需要將傳統(tǒng)的思想進行轉變，助于教學管理的創(chuàng)新和發(fā)展，這不僅僅是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也被作為信息社會發(fā)展的要求。

關鍵詞：大學教學管理;現狀;創(chuàng)新途徑

現如今，在倡導創(chuàng)新性教育的大背景之下，高校教學管理工作逐漸受到社會不同階層人群的重視。高校的領導以及相關的管理人員逐漸思考教學管理工作的意義，在當前形勢下展開了改革和創(chuàng)新，有效提高教師的教學效果，培養(yǎng)人才。

一、 如今我國大學教學管理的問題

在科學技術不斷發(fā)展和社會逐漸改進的過程中，大學生是將來的科學進步以及社會發(fā)展的主力軍，需保持與時俱進的思想。所以，在大學教學管理過程中，需要展現該類培養(yǎng)的目標，然而如今我國大學教學管理中的問題，一般涉及的有以下幾點。

（一）管理隊伍建設落后

在當前教學管理實踐中，一部分教學管理工作者通常把教學管理工作作為日常工作，扮演支配者的角色，同時還把自己凌駕于師生之上，摒棄了服務理念，樂于管理。再者，大部分沒有經過相關專業(yè)的系統(tǒng)訓練，對大學教育缺乏了解，大多數是憑經驗或機械地實施管理制度，管理行為過于簡單化。

（二）管理觀念落后

大多數觀點就是將傳授知識作為大學最為關鍵的任務，太多重視學生接受知識的素質，輕視了學生能動性的調動、處理問題水平的培養(yǎng)，學生只能被動地聽從教師組織。教學管理中對學生的主體性、獨立性認識存在不足，高校教學管理者的服務意識不足，未充分的若是對創(chuàng)新人才、創(chuàng)新水平的培養(yǎng)重要性，很大程度上影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（三）教學考核和評價路徑制約教師積極性的調動

對于教師的評價來說，太過重視學術成果，一般是以工作量的完成程度作為衡量標準。靈活性和針對性稍顯不足，相應配套補救措施也缺乏，在實施過程中大部分走了樣，喪失了公平公正，一般敢教敢管的教師無法獲得公正的評價。在一定程度上造成教師教學積極性遭到了挫傷，教師雖然存在教學創(chuàng)新的想法也無法實施。在教學中大部分教師展開了大膽創(chuàng)新，然而在評價和總結的過程中無法獲得必要的認可與信任。

二、 新形勢創(chuàng)新教育背景下高校的教學管理路徑

（一）逐漸改革教學管理制度

在創(chuàng)新教育環(huán)境下高校的教學管理改革其實就是為了給予學生和教師相應的發(fā)揮空間，鑒于此，高校需全力的改革現有的教學管理制度，強調學生和教師的主觀能動性。比如在學生自主選擇專業(yè)上，若是學生在進入大學一段時間后，有其他的發(fā)展目標或者發(fā)現所學專業(yè)不適合自己，學生可以提出調換專業(yè)。再者，可借助制度的調整，確保學生有更大的主動權，給予實際情況、喜好來安排課程，完成學業(yè)。針對選修課程制度的調整來說，最為基礎的就是強化學生素質方面的培養(yǎng)，提供學生更多自由選擇的空間。所以，設置選修課時，于全校范圍內征求意見，構建一個自由、健康的學習環(huán)境。

（二）更新教學管理理念

在創(chuàng)新教育環(huán)境之下，學生已經在整個教學管理過程中起到了主動性。創(chuàng)新教育鼓勵學生發(fā)揮個性，摒棄傳統(tǒng)思想的局限，激發(fā)創(chuàng)新能力。在教學管理工作中需要轉變觀念，達到體制和方式上的重大變革的目的。認清如今的形勢以及實際實踐過程中的問題，及時的學習最新的教育管理有關思想以及相關研究成果，通過思想指導行動。

（三）優(yōu)化教學管理質量評價機制

針對教師而言，優(yōu)化教學管理質量評價機制可以正視教學上的缺陷，提供學生一個自由發(fā)表評論的渠道，給予學校一次不可多得的發(fā)展機遇。在實踐時，通過教育發(fā)展水平評價、督導評價、學生發(fā)展評價、管理評價等路徑，對教師和學生展開調查，征得意見，以此作為教學管理質量評價機制的核心。再者，教學管理評價機制需圍繞學生考核的全面性和綜合性意義，包括了學生的思想道德能力、身體素質能力等的科學化的考查。

三、 結語

綜上所述，高校教育管理的創(chuàng)新是新形勢下的必然趨勢，和時代發(fā)展的必然需求相符合，被視為降低教育管理問題的關鍵路徑。鑒于此，需要強調高校的教育管理創(chuàng)新。然而當前社會，一部分高校教育管理存在諸多的問題，包括了教育管理理念陳舊、教育管理模式單一、教育管理方式落后等。鑒于此，這就需要強調對問題的研究，通過相關措施展開完善，盡可能地達到教育規(guī)章制度、教育管理理念、隊伍建設、質量評價體系等多方面的創(chuàng)新和發(fā)展的目的，強化我國高校的教學管理的力度，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

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作者簡介：

劉丹，遼寧省錦州市，遼寧理工學院。