淺析游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

摘 要：音樂(lè)課是一門極為重要的藝術(shù)類學(xué)科，值得全體小學(xué)生用心學(xué)習(xí)、用心領(lǐng)悟，但是當(dāng)下的小學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂上存在著不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題亟待小學(xué)音樂(lè)教師的解決。小學(xué)音樂(lè)教師需要幫助學(xué)生積極地面向小學(xué)音樂(lè)課，使其愛(ài)上音樂(lè)，掃除心中的懶散和消極，用音樂(lè)的力量溫暖心靈，尋求力量。小學(xué)音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，可以將游戲教學(xué)法帶入到課程中，令學(xué)生在游戲的同時(shí)感受到音樂(lè)的魅力，化解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué);教學(xué)方法;音樂(lè)教學(xué);實(shí)踐探究

小學(xué)音樂(lè)教師需要激活整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，令全體的小學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)課的過(guò)程中感受到音樂(lè)的巨大魅力，減輕學(xué)習(xí)壓力，感受到藝術(shù)的美好以及音樂(lè)對(duì)于心靈的陶冶。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該利用游戲教學(xué)法，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生童心未泯，小學(xué)音樂(lè)教師如果以正襟危坐的態(tài)勢(shì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，使其不茍言笑地學(xué)習(xí)音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步?jīng)]有積極作用，因此小學(xué)音樂(lè)教師需要通過(guò)游戲，提升學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使其學(xué)得更好。

一、 小學(xué)音樂(lè)教師在小學(xué)音樂(lè)課上使用游戲教學(xué)法的根據(jù)

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題，找到正確的方法予以解決。小學(xué)生喜愛(ài)游戲，在游戲的過(guò)程中也能夠釋放童真，感受到學(xué)習(xí)之樂(lè)，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用好游戲教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)，使得學(xué)生能夠提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，感受到音樂(lè)魅力。

（二）活躍整個(gè)班級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)音樂(lè)教師需要活躍整個(gè)班級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使得全體小學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，提高班級(jí)的凝聚力，感受到音樂(lè)對(duì)于心靈的凈化，也能夠令整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)秩序更加井然，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加清朗，這對(duì)于全體小學(xué)生意義重大。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，小學(xué)音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生用游戲的形式靠近音樂(lè)的靈魂，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)手段

小學(xué)音樂(lè)教師需要及時(shí)地豐富教學(xué)方法，令自己在上小學(xué)音樂(lè)課的過(guò)程中，更加從容平和、游刃有余。小學(xué)音樂(lè)教師在使用正統(tǒng)、嚴(yán)肅的教學(xué)方法的同時(shí)，可以使用富有感染力的游戲教學(xué)法，令全體小學(xué)生都能夠在游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到很多深層次的音樂(lè)知識(shí)，令學(xué)生在潛移默化之間觸摸到音樂(lè)的內(nèi)在靈魂，教師也應(yīng)該在掌握多種音樂(lè)教學(xué)方法的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況使用相應(yīng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)出更多的好學(xué)生。

二、 小學(xué)音樂(lè)教師在課程上應(yīng)如何具體使用好游戲教學(xué)法

（一）用擊鼓傳花活躍班級(jí)氛圍

例如小學(xué)音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《時(shí)間像個(gè)小馬車》的時(shí)候，小學(xué)音樂(lè)教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)該歌曲的旋律，使學(xué)生記住歌詞，隨后帶領(lǐng)全體小學(xué)生反復(fù)歌唱這首曲子，繼而令小學(xué)生能夠單獨(dú)演唱該曲子。很多小學(xué)生因?yàn)閮?nèi)斂，不愿意演唱該曲子，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用好擊鼓傳花的游戲形式，使得全班學(xué)生熱烈地做游戲，當(dāng)鼓聲終止后，拿到花朵的學(xué)生起來(lái)演唱《時(shí)間像個(gè)小馬車》，請(qǐng)其他學(xué)生配合該學(xué)生。小學(xué)音樂(lè)教師可以在該生演唱完之后，為其指點(diǎn)，使得演唱歌曲的學(xué)生能夠找到在演唱時(shí)存在的問(wèn)題。

（二）用師生互動(dòng)活躍班級(jí)氛圍

小學(xué)音樂(lè)教師可以設(shè)計(jì)出富有層次感的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系，令小學(xué)生能夠分階段、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)音樂(lè)課中的知識(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到顯著的提升和進(jìn)步。小學(xué)音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Do、Re、Mi的時(shí)候，應(yīng)該令學(xué)生學(xué)習(xí)《音階歌》，小學(xué)音樂(lè)教師需要多花費(fèi)時(shí)間和心思，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到八個(gè)音的唱名，又能夠看懂相應(yīng)的音樂(lè)手勢(shì)。小學(xué)音樂(lè)教師為夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，可以單獨(dú)請(qǐng)來(lái)一個(gè)學(xué)生和自己做音樂(lè)游戲，以《我的朋友就是你》為例，小學(xué)音樂(lè)教師首先要令該學(xué)生懂得這個(gè)游戲的玩法，隨后教師和學(xué)生之間開(kāi)展一對(duì)一的游戲，用師生之間的配合和示范來(lái)啟迪其他學(xué)生，令全體學(xué)生都能夠了解游戲的玩法，由此能夠?qū)⒃撚螒蛟谡麄€(gè)班級(jí)中傳播開(kāi)來(lái)，活躍整個(gè)班級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）用分組競(jìng)賽提升小學(xué)生的參與感

小學(xué)音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧歌》的時(shí)候，應(yīng)該令學(xué)生用心地聆聽(tīng)該曲子，隨后又能夠在掌握相應(yīng)的背景知識(shí)后，加深對(duì)于該曲子的理解力。隨后小學(xué)音樂(lè)教師可以進(jìn)行分組競(jìng)賽，使得不同小組的學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談本人對(duì)于該曲子的認(rèn)識(shí)和鑒賞。隨后，小學(xué)音樂(lè)教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的所談所講，分別給每個(gè)學(xué)生以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，得分最多的學(xué)生所在的小組，能夠獲取教師相應(yīng)的積分。在學(xué)期末，教師統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的音樂(lè)積分，得分最多的小組能夠得到音樂(lè)教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)音樂(lè)教師在比賽進(jìn)行后，也可以將關(guān)于蒙古族的視頻資料和音頻資料呈現(xiàn)給全體的小學(xué)生，從而能夠令小學(xué)生的民俗學(xué)方面的知識(shí)更加深厚，也能夠令學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，增加對(duì)于中華少數(shù)民族的熱愛(ài)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師為了提升小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，為了令全體的小學(xué)生能夠在小學(xué)音樂(lè)課上得到更多的收獲，教師可以使用好游戲教學(xué)法，將游戲帶入到小學(xué)音樂(lè)課堂上，令學(xué)生在寓教于樂(lè)的狀態(tài)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受到音樂(lè)之美，又能夠令學(xué)生掃除一切的音樂(lè)學(xué)習(xí)障礙，充分激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不斷地豐富情感，健全人格，感受到音樂(lè)對(duì)于己身的積極促進(jìn)。小學(xué)音樂(lè)教師在使用游戲教學(xué)法的過(guò)程中也能夠拉近師生距離。

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作者簡(jiǎn)介：

羅潔，湖南省永州市，湖南省寧遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

span>.教育，2016（10）：26.

作者簡(jiǎn)介：

李玉萍，山東省萊西市，山東省萊西市望城街道興華學(xué)校。