淺談小學綜合實踐活動課中的德育滲透

摘 要：小學生正處于生理，心理發展的初級階段，其世界觀，人生觀，價值觀正在形成的初期，因此，小學生的德育培養是極其重要的，而小學的綜合實踐課具有很強的開放性，實踐性，這便為在綜合實踐活動課上對學生進行德育滲透提供了契機。而相反，進行德育滲透也會為小學生的綜合實踐課程提供豐富性，因此，在小學的綜合實踐活動課上進行德育滲透具有較強的現實意義。本文主要對小學綜合實踐活動課中進行德育滲透的具體方法進行簡要分析。

關鍵詞：小學生;綜合實踐活動課;德育滲透

一、 引言

培養小學生優秀的道德品質和思想素質是極其重要的，要在具體的實踐活動中對小學生們進行滲透，才能潤物細無聲地對小學生進行德育熏陶，小學生的綜合實踐課程對小學生以后的發展起到了積極的推動作用，相對于其他課程而言，在綜合實際活動課上對學生們進行德育滲透擁有一定的優越性。

二、 德育與小學生綜合實踐課堂相結合的必要性

（一）德育的題材具有廣泛性

小學綜合實踐課程德育素材的范圍十分廣泛，包括勤奮愛國。熱愛科學，關心社會、勤奮學習、規范行為等。而小學綜合實踐活動中的德育資源又主要體現在社會資源，自然資源等方面，比如“自己家鄉的風俗”“親近校園”“走進自然”等主題，通過對這些主題的實踐可以讓學生融入社會，從實踐中獲取生活經驗，獲得能力，不斷發展和完善自我。

（二）德育的形式具有多樣性

小學的綜合實踐課程具有較強的開放性。教師可以利用當地具有特色的活動資源來開展綜合實踐活動，這樣可以使實踐活動散發出濃郁的本土氣息，同時，教師也可以從學生生活以及身邊的人和事物中，挑選出適當的德育素材，對學生進行正面引導。也可以發揮現代化網絡平臺的作用，通過信息網絡平臺弘揚社會正氣，以社會的主流觀念來影響學生，激勵學生。因此，德育的形式具有多樣性，這形式多樣的實踐活動無疑會迎合小學生們的內心，從而為在綜合實踐活動課上為學生進行德育滲透提供了便利。

（三）德育的過程具有實踐性

小學生的德育活動不能只以傳統課堂上的說教形式進行，那樣的學習只是表面的，無法深入到學生的內心之中去，這樣違背小學生的認知規律和學習規律，而開展綜合實踐活動可以讓學生由室內走向室外，走出校園，融入社會，這樣可以豐富教學內容，激發學生探究興趣，也可以培養學生的實踐能力，學生們在實踐中得到德育的熏陶，培養德育的效果也會更加明顯。

三、 小學綜合實踐活動課上的德育滲透措施

（一）精選德育課堂，營造德育環境

要想在德育教學中起到良好的教學效果，就首先要選擇良好的德育課題。所選擇的德育課題應該具有反映時代精神的特性，要具備思想性與啟發性，具有很大的教育意義，另外，所選的德育課題應該與學生的實際生活聯系密切，使學生在學習中能夠產生情感共鳴，從而更好地促進學生的德育發展，不然可能達不到教育的效果。要營造良好的教育環境，作為學校。應該為學生們的德育教育提供良好的教育氛圍，比如，學校可以舉辦以德育為主體的綜合實踐活動，在活動中為其營造良好的環境，以促進小學生的德育發展，充分發揮綜合實踐活動課的德育滲透功能。

（二）建立合作小組，培養學生團結協作精神

小學綜合實踐活動課的實踐性較強，往往需要學生們之間進行團結協作，而這些實踐性較強的活動對于那些實踐能力相對較弱的小學生而言有一定的難度，所以，學生們之間往往要通過合作的方式來進行實踐活動。在進行實踐性較強的實踐活動時，教師要充分發揮引領作用，根據學生的不同性格和自身的時間能力進行分工合作，學生在進行綜合實踐課程時，在展示自己的才華的同時，還培養了團隊協作能力，增強了集體榮譽感，在無形之中，將德育滲透到了學生的綜合實踐課課程，增強了學生們之間的團結協作能力。

（三）關注生活、關注社會、培養關心他人的品質

就小學生的綜合實踐課程而言，其情感態度和價值觀念目標培養的是學生的公民意識，社會責任感，激發學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛社會的情感，因此，在小學生進行社會實踐活動課程時，應該讓學生參與社會活動，綜合實踐的課題要與學生的生活和社會的實踐相聯系。比如，在我們的生活中每日三餐，但是有很多人在浪費事物，殊不知還有好多貧困地區的孩子解決不了溫飽問題，可以讓學生們就“節約糧食”這一話題進行討論，可以讓學生們養成節約糧食的好習慣，可以讓學生們懂得當今生活的來之不易。因此，小學生的綜合實踐課程要聯系實際，關注生活，關注社會。這樣利于小學生們養成關心他人的品質。

四、 結語

小學生的綜合實踐課程立足于課內課外，立足于課堂與生活，并且與社會實踐相聯系，要在綜合實踐課程中滲透德育的培養，充分發掘教材中，生活實踐中關于德育培養的素材，并針對這些素材積極開展綜合實踐活動，小學生們目前正處于德育培養的黃金時期，其世界觀，人生觀，價值觀還未形成，要爭取在此階段，培養小學生擁有一個良好的道德修養，使學生在綜合實踐的過程中陶冶情操，熱愛生活，熱愛學習，增強團隊的協作精神，增強社會責任感。因此，在實際活動中進行德育滲透已成為一種必須。

參考文獻：

[1]梅建.小學綜合實踐活動課中的德育滲透分析[J].中國校外教育，2015（16）.

[2]唐東紅.綜合實踐活動課中的德育滲透淺析[J].小學教學參考，2019（30）.

作者簡介：

姚雪瑩，廣東省廣州市，廣東省廣州市花都區新華街棠澍小學。