小學學生繪畫構圖能力的培養

摘 要：在小學美術課堂上，教師需要教授學生相應的繪畫構圖方式，讓學生在課堂學習上能夠更好地了解不同的構圖形式，并能夠自己根據創作的內容規劃好構圖。本文將從介紹簡單構圖形式、組織學生遠離觀察、引導學生豐富畫面等方面討論小學學生繪畫構圖能力的培養方式。

關鍵詞：小學美術;構圖能力;培養方式

對于小學生來說，美術課程中對于構圖內容的學習需要從簡單的構圖形式學起。教師在課堂上讓學生了解了簡單的構圖形式，學生才能在學習過程中掌握不同的構圖形式，并利用這些構圖形式在自己作畫時進行構圖，以致達到靈活運用的程度。這樣，學生的構圖能力才能得到培養。

一、 介紹簡單構圖形式

在小學美術課堂上，教師在對學生的繪畫構圖能力進行培養時，可以通過為學生介紹簡單構圖形式的方式進行教學。當教師為學生展示出相應的構圖形式時，學生能夠對不同的構圖形式有所了解，也能夠對這些構圖形式的作用有所了解。這對于學生繪畫構圖能力的提升更有效用。

如，我在教授學生《遠去的路》一課時，便通過為學生介紹簡單構圖形式的方式進行教學。在課堂上，我將一些適合表現“遠去的路”的構圖形式為學生展示出來，讓學生了解不同構圖形式，對于“路”的表現作用。其中的構圖形式包括“S”形的構圖形式，這種構圖形式下的路蜿蜒曲折，能夠表現出獨特的空間感。還有對角線形式的構圖，將路放在對角線上，由近及遠，同樣能夠體現出透視感。此外，還為學生展示了對稱形的構圖，將路放在畫面的中央，雖然顯示出的路比較短，但是根據近大遠小的規律，也能夠體現出“遠去的路”，這種畫面給人的視覺沖擊力更強。通過為學生介紹這些簡單的構圖形式，便使學生對于這些路有了了解，學生能夠在課堂上根據自己掌握的構圖形式和構圖方法，去繪制“遠去的路”。有的學生選擇“S”形的構圖形式，畫出曲線的路，并用小山坡將路的形式勾勒出來，更具有田園的風格。有的學生選擇對角線的構圖，畫出一條筆直的公路，旁邊是向后略去的影子，正像車飛速行駛所看到的景象。有的學生選擇對稱形的構圖，將路畫在畫面的中央，兩旁也填上了一排排整齊的樹木，更突顯路的悠遠深長。從學生的作品中，可以看出，此方法對于培養學生繪畫構圖能力是十分有效的。

二、 組織學生遠離觀察

在小學美術教學中我也觀察到，有些學生在繪畫時，由于將注意力集中在所畫的物體上，所以常常忽視畫面的整體效果。有的學生所畫的物體會集中在畫面中的一個角上，有的學生所畫的物體會集中在畫面的左側或右側，有的學生畫得過大，有的學生畫得過小。這些都是構圖上的問題。要改變這種情況，教師便要組織學生遠離畫面進行觀察。

我在教授學生《風景寫生》一課時，便在課堂上觀察到有的學生所畫的物體過于小，有的學生所畫的物體過于大，大家在繪畫過程中還不能夠很好地把控畫面。因此，在了解到這種情況之后，我便讓學生們停下畫筆，讓大家走遠一些觀察自己所畫的畫面。此時，學生便能了解到，原來自己所畫的畫面與畫紙并不相符，還有的學生在觀察的時候，發現自己將一些物體畫歪了，于是便立即在畫面中進行修改。通過組織學生遠離觀察的方式，便使學生在繪畫過程中能夠觀察到自己在構圖上的不足，并能夠及時修正自己的畫面。因此，在接下來的繪畫過程中，我便要求學生每畫一段時間，便走到畫面的遠方觀察一下畫面的整體效果。如此一來，學生的繪畫構圖能力也便得到了提升。

三、 引導學生豐富畫面

在小學生作畫的時候，作為美術教師，我們從學生的畫面中還可以看到有些學生并不能意識到自己的畫面太過空洞，因此在學生繪畫完成后，還需要教師及時提醒學生，讓學生能夠及時豐富畫面，使畫面的整體效果更佳。

在教授學生《山山水水》一課時，我讓學生嘗試繪畫水墨畫作品。有的學生在繪畫過程中用毛筆畫出了溪流，在溪流的旁邊畫出了山石。但是整幅畫面僅有溪流和山石，且山石的擺放過于整齊，這樣的畫面構圖形式則太過嚴謹，不能突出變化豐富的水墨畫的特點與優勢。于是，我便讓學生想一想，在這樣的風景中，還會有哪些植物呢？學生思考了一段時間后，便在畫面中填上了幾顆樹木，在山石上畫出了蘭花，在溪流中也畫上幾顆形狀不一，姿態各異的鵝卵石，這樣一來，畫面原本的構圖形式便被打破，更符合畫面的意境，也更符合水墨畫的繪畫風格。可見，在培養學生繪畫構圖能力的過程中，引導學生豐富畫面的教學方式也是非常重要的，能夠讓學生所繪畫的作品形式更加完美，能夠使學生的作品構圖形式更加完整。因此，在今后的小學美術課堂中，教師也可以此方式對學生的構圖能力進行培養。

總而言之，在小學美術課堂教學中，教師對于學生繪畫構圖能力的培養，可以通過介紹簡單構圖形式，讓學生了解不同的構圖方法，讓學生能夠在繪畫中學會選擇合適的構圖形式進行構圖;教師還可以通過組織學生遠離觀察的方式，使學生能夠了解自己在繪畫中的構圖缺陷，并能夠及時進行調整;教師也可以通過引導學生豐富畫面的方式，讓學生通過補充畫面內容的方式，將畫面中的結構補充得更加完整。通過這些方式，便能達到對學生的繪畫構圖能力進行培養的目的。

參考文獻：

[1]高秀明.小學美術課堂中提高學生構圖能力的探究[J].華夏教師，2018（12）：16-17.

[2]賈云峰.淺談小學生美術創作中構圖環節的問題與對策[J].美術教育研究，2018（6）：172.

作者簡介：

蘇穎麗，廣東省江門市，廣東江門市蓬江區棠下鎮大林小學。