論中職思想政治學科“政治認同”核心素養的培育

王玉芳

摘 要：在政治學科教學中，教師利用多種教輔手段為學生創設適宜的學習情境，準備更多實踐活動，讓學生在實踐經歷中建立政治認同感。政治學科教學與學生學習生活、社會生活有千絲萬縷的聯系，教師要依托教材展開教學延伸，為學生布設更多接軌生活的學習活動，讓學生在實地觀察和社會調查中建立學習認知。

關鍵詞：政治思想;政治認同;核心素養;中職

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0009-02

中等專科學校，肩負培養社會行業技術人才的重任，其政治學科教學目標更為鮮明，要落實核心素養的培養策略。政治認同、理性精神、法治意識、公共參與，這是思想政治學科核心素養的基本內容，而政治認同是排在首位的。作為政治學科教師，需要有更敏銳的戰略視界，抓住核心素養的核心內容展開施教，整合教學內容、豐富教學活動、接軌社會生活，為學生創設更多學習體驗機會，讓學生在不斷自我學習感悟中提升政治認同感。

一、整合教學內容，強化政治認同教育

（一）優化教材內容

政治思想教學要依托教材，讓學生對教材內容進行必要的閱讀和學習，特別是一些重要的概念和定義，需要學生有一個系統性認識，以便為實踐奠定基礎。在教材內容整合過程中，教師要發揮主導作用，針對學生思想現實和生活認知現實，對教材內容進行適當地調整和整合。教材內容具有普適性，而教學帶有個性化，不同群體學生需要不同的教學內容。因此，教師在教材內容處理時，要做好充分教情和學情調查，對教材進行適度增減。中職政治教學大多選用《經濟政治與社會》教材，教材對我國社會制度基礎和經濟運行模式以及和諧社會構建等方面展開教育，教師在教材內容選擇時要給學生講清我國社會現實情況，讓學生明白社會主義初級階段的基本特征，對社會經濟有更深刻的認知，以增強社會認同感。在對學生進行思想引導時，還需要全面進行社會主義核心價值觀教育，讓學生能夠接軌社會，對社會意識形態形成更多認同感。

（二）吸納校本課程

校本課程范圍極為廣泛，這是學科教學的重要資源補充。教師要合理利用資源，針對教學實際做出合理調整。培養學生政治認同感，給學生提供更多鮮活的生活案例，讓學生在案例接受更多的教育。學生對生活案例等內容有更多感知和體驗，其教育契合度更高，教師要注意從學生學習實際出發，精選生活案例，給學生帶來更多學習啟迪。政治思想教育不能一味說教，需要從學生最關注的問題展開討論。中職學生就業難是現實問題，也是學生最為關心的，如何統一學生思想，對社會、經濟發展現狀有更多認知，這是教師需要重點考慮的問題。教師不妨圍繞職業認同、社會認同、生活認同等角度展開素材搜集，給學生準備更多鮮活的案例，讓學生自然建立正確的職業觀、人生觀和價值觀，形成更多的認同感。在選擇生活案例時，教師還要挑選學生比較熟悉的且接地氣的案例，名人成功的案例雖然典型，但學生感覺太遙遠，難以形成更多認同。

二、豐富教學活動，增加政治認同感

（一）主題活動設計

思想政治學科教學中，教師要為學生設計更多實踐性活動，可以為學生提供豐富學習感知的機會，讓學生在反復體驗中形塑學科能力。政治認同不是讓學生喊口號，也不是讓學生寫決心書，而是要在實踐活動中對生活、對社會、對國家、對生命進行再認識，形成嶄新的認知。實地觀察、生活調查、社會走訪、案例分析、主題演講、課堂討論、征文比賽等，都屬于思想政治學科教學常用方法，教師要給學生更多引導和設計，以提升主題活動的教育效果。

為促進學生認知共鳴，教師為學生布設了辯論話題，讓學生展開課堂辯論活動：鄧小平要求一部分人先富起來，現在出現了貧富差距。有人說，當初就不應該有這樣的政策，導致社會矛盾加劇;也有人認為，讓一部分人先富起來，符合當時的國情，具有歷史意義。你如何看待這個問題呢？學生拿到話題后，快速形成辯論態勢。教師組織學生對話題展開討論，學生參與對話的熱情很高。經過一番討論，學生大多達成了學習共識，對當時國情有了一定了解，理解讓一部分人先富起來的現實意義。教師為學生布設的辯論活動，成功調動了學生學習主動性。從學生參與情況能夠看出，之所以能夠達成跟更多認知共識，是由教師針對性引導造成的。

（二）專題教育講座

政治思想教學有自然規律需要遵循，教師對學生展開多種形式的教育，需要充分考慮學生的思想實際和心理訴求。為提升教育效果，可以邀請一些專家給學生做專題報告，專家與教師教學方式不同，能夠借助一些鮮活的案例從更高視界展開分析討論，給學生更多學習體悟。專家有更豐富的視角，對學生實施教育時，能夠選取學生意想不到的角度，自然形成轟動效應。中職學生學力基礎和思想基礎都呈現個體差異性，這是中職學校的普遍現象，面對這些不同的學生群體，我們的教育策略需要呈現多元化特征。在邀請專家進行具體施教時，教師要注意借助專家特有視界進行調度，給學生帶來豐富的信息沖擊，讓學生能夠結合專家傳遞的信息展開深度思考，以形成豐富學習認知契機。教師要對專家講座有更深刻的理解，針對專家傳授的內容，組織學生展開多種形式的思考討論活動，讓學生能夠獲得更為生動的學習認知。教師結合專家講座展開訓練布設，也能夠形成重要訓練契機，讓學生在實際操作中建立政治認同意識。

三、接軌社會生活，培養政治認同素養

（一）實地觀察體驗

實地觀察是學生比較喜歡參與的活動，教師不妨結合教學內容，引導學生參觀一些革命遺跡，對學生進行紅色教育，讓學生了解革命之路的艱難。如“重走長征路”，這樣的活動不是所有地方都可以組織的，但借助這樣的實踐形式，往往能夠獲得比較突出的教育效果。讓學生深入到工廠、礦山、村寨、農戶，展開多種形式的觀察體驗活動，都可以為學生提供不一樣的學習感受。實地觀察體驗活動設計，教師要充分考慮多種制約因素，還要結合學生思維實際，讓學生自然進入實地進行學習體驗。教師還可以利用多媒體等手段，以影片觀摩等形式帶領學生進行模擬參觀，也可以獲得不錯的教育效果。共建學生政治認同感，教師需要做更多教學準備，用全新的教育形式，給學生帶來更深刻的學習體悟。

（二）社會調查實踐

學生有比較豐富的生活認知經歷，這無疑是重要教學資源。教師結合學生生活認知基礎，為學生布設一些實踐活動，可以形成更多教學成長點。如教師讓學生通過走訪、座談等形式，要求學生就“環境與經濟的關系”展開社會調查。學生在具體操作過程中，不僅獲得豐富的第一手材料，還能夠在信息整合中形成嶄新學習認知。環境保護和經濟發展是一對矛盾體，過去我們犧牲環境發展經濟，現在要將環境保護放在首位，這種意識的變化，符合社會發展基本規律。學生在調查中發現，很多地方還沒有將環保放在第一位，甚至出現一些弄虛作假的現象。學生對這樣的現象存在一定困惑，為什么國家沒有給出更多的強硬對策呢？教師對學生疑惑進行深度解析，促使學生逐漸形成統一學習認知。

政治學科教學有自身規律和要求，教師要從教學實際出發，為學生提供更適宜的學習情境，創造更多實踐機會，讓學生獲得實踐體驗。中等專科學校的學生，面臨著踏入社會進入職業的諸多問題和困難，政治學科教育有要給學生更多的指導和規劃的責任，促進學生政治認同感的成長，這是最為基礎的教學追求。

參考文獻

楊雪.培養政治認同：找準與學生的契合點[J].中學政治教學參考，2019，（8）.