師生互動，用愛心與責任建構助力德育教育

羅紅梅

【摘 要】教師和學生之間的良好互動是教師開展德育教育工作的關鍵，其對學生今后的學習和發展有著重要作用。為此，教師在組織開展小學德育教育工作當中，不僅要重視對學生的德育教育，通過營造互動溝通氛圍，進而引發學生的德育意識，同時還要尊重師生之間差異，提高互動溝通的質量。此外，教師還應該豐富師生溝通內容，借助良好的師生溝通，來提高德育教育工作的成效。

【關鍵詞】小學;德育教育;師生互動;愛心與責任;具體方法

師生之間的良好互動一直以來都是小學德育教育當中的重點。但是就當前的小學德育教育工作的開展情況來看，有部分教師沒有重視和學生之間的互動交流，對于如何有效的和學生進行溝通缺乏科學有效的方法作為指導，導致教師在和學生進行溝通交流的過程中問題頻發，其嚴重影響了小學德育教育工作的進行。因此，針對當前小學德育教育過程中所存在的一些問題，本文從營造互動溝通氛圍、尊重師生之間差異、豐富師生溝通內容等三個方面來展開論述，以期為小學德育教育工作的開展提供些許支持：

一、營造互動溝通氛圍，引發學生的德育意識

素質教育的不斷推進和發展，導致傳統的德育觀念已經滿足不了當前小學對于德育教育的需求。而教師由于德育教育理念比較落后，缺乏對學生進行德育方面的有效指導，導致學生對于德育教育的積極性不高。因此，需要教師營造良好的互動溝通氛圍，充分發揮學生在課堂中的作用，通過創新德育觀念，加強與學生之間的溝通聯系，進而促進師生關系朝著和諧穩定的方向發展。

例如，在小學德育教育中，教師不僅可以把學生進行分組，讓學生通過小組內部合作和小組外部競爭的方式在團結互助、良好競爭的教學環境中得到發展。同時還可以充分利用那些學習成績優秀，生活作風良好的學生，把他們樹立成其他學生在學習和生活中的榜樣，依靠榜樣的模范帶頭作用和激勵性，提高學生的學習積極性和行為規范性。此外，教師在用愛心與責任建構有效的師生互動的過程中，需要注意發現學生意見中合理的部分，既要尊重學生的意見，又要正確處理師生之間的關系，把握師生關系的好壞對營造良好班級氛圍的影響，提高師生之間的溝通質量，進而為學生的學習和發展提供強有力的支持。

二、尊重師生之間差異，提高互動溝通的質量

由于教師和學生在生活經驗、知識水平和認知能力等很多方面存在著一定的差異，這樣的差異導致教師和學生的一些觀念、思維理念存在著不同。為此，教師在組織開展小學德育教育工作當中，不僅需要尊重師生之間所存在的差異性，提高溝通的質量和水平，同時還要適當的對學生進行引導，讓學生積極主動的參與互動溝通中來，進而提高教師德育教育工作的成效。

例如，教師在組織開展德育教育工作時，要善于發現學生所發表意見當中的正確觀點，尊重并理解學生的思維方式，并在溝通交流的過程中客觀的去分析學生的觀點，找出意見不一致的原因。在此基礎上，教師還需要掌握一定的溝通技巧和溝通方法，在尊重學生的不足基礎上引導學生對學習過程中所存在的問題進行改進，進而獲得更好的溝通效果。

三、豐富師生溝通內容，提高德育教育的成效

就目前來看，雖然德育教育工作的開展取得了一定的成就，但是依然存在著很多的問題沒有得到解決。比如，部分教師對學生的德育教育工作的重視程度不高，認為小學學生的教育工作只要完成課堂教學的目標就可以了，在和學生進行互動溝通的過程中所運用的溝通方法單一且缺乏靈活性，師生溝通的形式過于形式化，運用多種師生溝通方法相結合的意識欠缺。這些問題不僅嚴重阻礙了教師和學生之間的溝通成效，同時還一定程度上影響了德育教育工作的順利進行。為此，教師在組織開展小學德育教育工作當中，應該豐富師生溝通內容，尋求多種師生有效溝通的方法和渠道來提高德育教育的成效。

例如，在小學德育教育當中，教師需要將溝通的內容貫穿于德育教育的各個方面，通過拓展師生之間溝通的渠道，進而提高師生溝通的成效。同時，教師還可以鼓勵學生在課堂中大膽的進行發言，說出自己在學習和生活當中所面臨的問題和困惑。比如，教師可以在班級當中設置一個意見箱，采取不記名的形式讓學生把自己的一些意見和看法寫在紙上交給教師，如此一來，就可以讓教師根據學生所提到的問題或者建議及時的去調整自己的教育方法，進而實現有效的教育。

總的來說，做好師生之間的溝通交流工作，用愛心與責任建構助力德育教育不是一件短時間內就可以實現的事情。這不僅需要教師在組織開展德育教育工作當中平等的對待每一位學生，并積極踴躍的和學生進行互動交流。同時還要針對和學生溝通過程中所遇到的一些問題，有科學有效的方法來協助學生進行處理。只有這樣，才能真正發揮師生互動的作用，并借此來助力小學的德育教育。

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