小學生數學自主學習能力的培養措施

葛強

【摘 要】隨著我國教育形式的不斷變化，國家越來越重視對于小學生學習能力的培養，在數學教學的過程當中加強對學生自主學習能力的培養能夠幫助學生樹立起終身化的學習意識，促進學生學習能力的全方位提升?；诖耍疚氖紫确治隽爽F階段小學數學教育教學存在的問題，并從三個方面對小學生的自主學習能力培養策略進行研究，以供有關人士進行參考。

【關鍵詞】小學生;數學學習;教學方案

一、前言

隨著我國的教育方式的不斷改革，在小學教學當中培養學生的自主化的學習意識能夠有效地減輕教師的教學負擔，幫助學生更好的認識到數學學習對于自身發展的重要意義，從而更加積極主動地開展數學學習。

二、當前小學數學教學中存在的問題

（一）教師對培養學生能力的意識不足

不少教師在教學的過程當中仍舊采用傳統化的教育教學手段，對于培養學生能力的認識不足，在日常教學當中不能夠有意識地采取措施對學生的能力進行鍛煉。一些教師在教學當中仍舊采用灌輸式的教學方法，強調課堂教育教學的知識量，學生在課堂學習過程當中的積極性以及主動性不足，大多數的狀況下學生僅僅憑借記憶對知識進行理解，這樣的教學方式對于學生的自我提升具有較大的不利影響。學生在課堂教學當中的主體性地位，沒有充分的進行體現，很多狀況下學生難以跟上教師授課的思路，在理解的過程當中存在著較大的障礙，不利于學生綜合能力的發揮。同時由于一些教師的意識不足，導致學生的創造能力以及探索能力在學習的過程當中被扼殺，影響著學生的發展狀況。

（二）教育手段較為單一

一些教師在教學的過程當中認識到了培養學生自主化學習能力對于學生的重要意義，但是在實際的教學過程當中，由于自身能力的不足導致在課堂教學當中難以采用有效的方法來進行教學。不少教師的課堂教學手段較為單一，大多數狀況下往往是教師對知識進行講解，學生在課堂教學當中難以參與進去，再加上教師對于教學互動的重視力度不足，在教學中存在著較大的教學盲區，不利于學生的綜合素質提升。單一化的教學手段導致學生在課堂學習中感覺較為枯燥，在課堂上經常會出現走神的現象，對于學生的綜合素質培養具有較大的不利性。

三、提升學生自主學習能力的方案

（一）引導化教學

在課堂教學的過程中注重對學生進行引導對于提升學生的積極性和主動性具有十分重要的意義。引導化的教學模式注重在課堂各個環節采用問題引導的方式幫助學生更好地進行思考，通過對教師的問題進行思考，學生能夠更加有效地參與到課堂教學中，對教學的內容更加有興趣，在知識的理解上，由于融合了自身的思考，能夠更加深刻地對知識進行記憶。為了提升引導化教學的意義，在小學數學課堂教學中，教師要多采用問題的形式進行師生之間的課堂互動，在課堂教學開始環節，教師可以采用問題的方式幫助學生認識課堂教學的基本內容，了解數學教學當中涉及的基本概念、公式等，更好地進行記憶。例如，在小學人教版四年級《四則運算》教學中，教師可以將生活中的乘法除法、加法減法的應用案例進行分享，讓學生們能夠了解知識在生活當中的應用，加強學生的實際學習興趣。

（二）小組合作教學

采用小組化的合作教學模式能夠更加有效地幫助學生積極主動的對課堂當中學習的內容進行探究，對于教學的內容，小組成員之間進行相互討論能夠更加有效地幫助學生理解學習知識。教師可以首先根據班級中學生的實際學習狀況將學生進行分組，根據不同學生的學習特點讓小組成員之間明確好分工。之后教師可以通過提供研究主題、教學案例等方式讓學生能夠對課堂教學的知識進行探討，更加有效地幫助學生進行自主化的學習。小組討論的模式不僅能夠有效地提升小組成員之間的團隊合作能力，還能夠幫助學生認識到不同的思維方式，更加有效地開展自主化的學習，在小組成員的帶動之下，相互督促，共同進行提升。例如，在進行小學人教版四年級《三角形》一節地教學當中，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生能夠根據對三角形的了解構建模型，將學生的動手能力和知識應用能力進行同步提升[1]。

（三）情景化教學

小學階段的學生更加傾向于進行具象化的學習，在小學教材中，一些知識偏于抽象化，將抽象化的知識進行具象化的展示能夠更加有效地幫助學生進行學習，培養其綜合化的學習能力。采用情景化的教學模式能夠有效地幫助學生認識到生活中應用到的數學知識，根據實際的生活經歷，融合多樣化的生活體驗對生活進行理解。在教學中，教師可以讓學生分析生活中的數學應用案例，通過案例化的教學創設生活化的教學情景。還可以讓學生在學習完一節知識之后將生活當中的知識進行分享，通過相互分享讓學生們能夠更加高效地了解教學知識。在小學人教版五年級《小數乘法》教學中，教師可以將學生日常生活當中的知識與小數知識進行聯系，讓學生更好地掌握不同的知識內容[2]。

四、結語

綜上所述，在小學階段的教學中，教師要注重對學生能力的培養，通過不同的教育手段以及多樣化的游戲活動培養學生的邏輯思維能力、數學學習能力，幫助學生更加積極主動地進行數學學習，提升自己的綜合能力。

參考文獻：

[1]遲爽.在小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].科學大眾（科學教育），2017（03）：65.

[2]劉紅梅.小學數學教學中學生自主學習能力培養策略研究[J].中國教育技術裝備，2017（07）：79～81.