幼兒園教師專業素質現狀與提升建議

【摘 要】在我國教育水平持續提升的背景下，幼兒園教師的專業素質也漸漸引起了人們的重視。如今新課程改革已經實施，這也對幼兒園教師提出了更高的要求，據此，本文分析了幼兒園教師專業素質的普遍現狀，同時提出了提升幼兒園教師專業素質水平的措施，希望能夠對現實有所裨益。

【關鍵詞】幼兒園教師;專業素質;發展

一、前言

幼兒園教師專業素質水平較之幾年前已經得到了一定程度上的提升，我國很多幼兒園都開始注意到了教師專業素質的問題。但從現實情況來看，相比較于發達國家，我國幼兒園教師專業素質無疑還處于劣勢，這也直接的限制了我國幼兒教育、學前教育的發展。據此，本文分析了相關問題并提出了策略，具有一定程度上的現實意義。

二、幼兒園教師專業素質現狀

想要對整體問題進行分析，就必須要在一定程度上明確幼兒園教師專業素質的現狀。具體的說，我國幼兒園教師普遍存在著專業能力水平不高的情況，之所以會如此，主要是因為幼兒園缺乏培訓，教師自身也缺乏自我提升的意識。除此之外，教師與教師之間存在著能力差異較大的問題，這與幼兒園缺乏入職前培訓也有一定程度上的關系。具體的說，我國幼兒園教師的教學活動組織能力與教育能力偏低，雖然大多數幼兒園教師都具備音樂技能與繪畫技能，可以開展幼兒教學，但是在教學活動的設計與實施方面以及度教學資源的歸納、整理方面，很多教師都沒有能力較好地完成任務。

此外，在幼兒教育階段，幼兒園教師必須要對幼兒的日常生活進行組織，但很多教師都缺乏組織幼兒生活的能力，雖然能夠建立生活常規，對幼兒進行管理，但整體管理過程不具備積極意義，少數教師也未能做到對生活常規進行建立。在與幼兒的溝通方面，很多幼兒園教師也不能夠做到合理溝通，雖然他們也有想與幼兒進行溝通的欲望，但是他們缺乏溝通技巧，僅僅存在溝通意識并不能夠解決問題，尤其表現在對幼兒進行評價的方面，大多數幼兒園教師難以做到合理評價。

新課程改革要求幼兒園教育與家庭教育進行融合，達成家園合作的效果，所以幼兒園教師有必要與幼兒家長進行溝通，合理合作，雖然很多教師都能夠完成與幼兒家長進行溝通的任務，在一些問題上能夠獲得家長的理解并與他們達成共識，但是整體的溝通形式較為單一，幼兒教師與家長的合作僅限于溝通層面，教師很難進一步挖掘家園合作的效力。

最后，大多數幼兒園教師都不具備較強的自我發展能力，缺乏自我反思的意識，更不具備在現實中不斷學習的能力，這不利于其未來的發展。

三、幼兒園教師專業素質的提升措施

（一）積極開展對教師的培訓

在對幼兒園教師進行培訓時，幼兒園方需要對多種不同的培訓模式進行融合與拓展，對最有效的培訓方式進行探究。在傳統的培訓基礎上，還需要創設不同的方式，根據培訓內容，可讓幼兒園教師進行小組合作，對教學問題進行分析與探討，提升教師之間的合作能力，激發教師的學習熱情，提升培訓效果。

此外，還需要創新教育形式，通過對遠程教育平臺進行建立，高效率地對資源進行共享并開展培訓。一旦幼兒園教師在教學過程中出現了一些問題，也可以通過網絡與其他教師進行交流，并由教育專家解答幼兒園教師的疑問，長此以往就能夠提升幼兒園教師的專業素質。

（二）注重自我學習和提高

除了接受培訓外，幼兒園教師自身也必須要在業余時間內加強學習，從個體做起，對自我學習的習慣進行培養，另外，幼兒園教師還需要明確提升專業素質的重要性，合理設立自我發展目標，通過對相關文獻資料進行閱讀、學習的方式，創新自身的教育理念。再者，教師也可以利用業余時間投入到幼兒園教育前沿動態研究的活動當中，通過研究，豐富自身的教育理念內容，最終提升自身的專業素養，促進自身未來的發展。

（三）幼兒園方合理為教師提供幫助

為了提升幼兒園教師的專業素質，幼兒園方需要合理為教師提供幫助，尤其是對于那些剛剛入職的教師，他們缺乏經驗，在新的工作環境下難免會存在不適應的情況，所以幼兒園領導需要為教師提供更多的幫助，并鼓勵教師多進行實踐，在實踐活動中總結經驗，為其綜合素質的提升打下良好的基礎。從現實情況來看，由于工作壓力過大，所以很多幼兒園教師都出現了想要離職的想法，針對這一問題，幼兒園領導需要加大投入，對現有工作環境進行改善，多與幼兒園教師進行溝通，了解他們的想法，并解決他們存在的問題，強化教師團隊的穩定性，進而提升幼兒園教育水平。

四、結語

綜上所述，如今新課程改革已經在現實中得到了落實，但是部分幼兒園教師的教學思想仍然較為傳統，認為只需要照顧好幼兒的生活就可以，忽略了教育的本質。還有部分幼兒園教師堅持在幼兒教育中實施小學化的教育模式，這同樣不利于幼兒的成長與發展。只有豐富教學形式，更新教學理念，完善教學內容，提升專業素質，才能夠更好地達成幼兒教育目標，提升幼兒教育水平，保證幼兒教育質量。

參考文獻：

[1]童宏亮，全宏艷，張樹麗.學前教育專業師范生職業技能訓練的困境與突圍——基于卓越幼兒園教師培養的視角[J].教師教育學報，2019，6（06）：47～54.

作者簡介：譚健（1976-），女，漢族，大專，萍鄉市實驗幼兒園，小學一級。