本土化西藏農牧區小學美術教育的意義及價值研究

邊巴次仁 唐紅 尼瑪卓瑪

摘? ? 要：小學美術教育是義務教育階段的一門課程，主要是為了提高學生的繪畫技能，培養學生的審美能力和藝術文化，充分開放學生的想象力，在小學教學中開設小學美術課程以其審美價值和道德導向在小學美術教學中加強美育，不僅可以優化小學教學資源，而且有利于學生樹立審美觀念，促進學生素質教育質效提升。西藏農牧區義務教育階段，教學條件艱苦，教學資源相對匱乏，小學以藏族學生為主，突出本土化藝術教育具有重要意義。

關鍵詞：少數民族地區;美術教育;教學意義;對策建議

目前西藏牧區區域經濟等相關教學資源十分落后，素質教育發展十分緩慢，牧區的藝術教育狀況也不是很理想，甚至很多地區沒有開設美術教育，導致西藏農牧區教育質效不高，尤其是素質教育發展滯后。因此，只有找準問題的癥結所在，找到解決問題的對策能力，并優化教學方式和手段，從而促進美術教育質效的提升。

一、西藏等農牧區開展小學美術教育的作用和意義

1.有利于促進美育教育的開展。在當今素質教育的倡導和新課程改革的背景下，小學美術教育等美育教育更加受到重視，且與以往相比，更重視教學效果。在小學美術教學當中，要結合學生個性特征和思維想象習慣，結合學生的發展的特點，在學習新知識時，也注注重與已有知識的拓展和聯系。通過這樣的教育教學方式，可以豐富學生的想象力，拓展他們的創造力，通過美術的學習讓學生更具創新意識，以充分提升美術教學的質效。

2.有利于學生思維能力的培養。美術能激發小學生的想象力和創造力，活躍拓展他們的思維，鍛煉學生的觀察能力和思維能力。所以在小學美術教育中既要培養學生的美術的基本技能，又要注重學生的藝術和審美能力的培養，鍛煉他們的思維能力和想象力。

3.有利于提高素質教學的質量和效率。在教育改革的背景下，要求運用素質教育理念，來促進學生全面健康發展，尤其是對農牧區學生來說，其教學基礎設施薄弱，教學環境和條件較差，通過小學美術教育補齊這一短板，通過開放和諧的小學美術課堂的打造，學生的主觀能動性和求知探索精神得到發揮和體現，教師引導他們用藝術語言的感受、鑒賞美，并通過自己的努力去創造美，這有利于豐富學生們的業余文化生活，培養他們審美意識，促進學生健全人格的養成。

二、西藏農牧區等少數民族地區在小學美術教育現狀

1.教育教學觀念落后。在實施素質教育中，教育觀念的更新是動態的、實時的、主動的。在這個問題上，一些教師沒有及時更新教育觀念。目前，多種因素相互交織影響了小學美術教育的健康發展。在社會和家長的壓力下，學校必須滿足各方面的要求，在實施美育和智育政策方面不夠堅決和深入。

2.教師隊伍需要加強。相關調查顯示，在很多少數民族地區，尤其是西藏等農牧區，其教學條件艱苦，義務教育階段藝術類教師短缺，已有的美術教師常常由其他老師兼任，安排的美術課程也常常被其他科目占用，美術老師專業素養和業務能力不足，美術課常常存在隨意應付、可有可無的狀態。有的沒有美術課程標準，有的學校美術教師缺乏必要的教學參考書，甚至有的教師從來不使用多媒體教學，對教材的控制能力普遍較低，這種情況嚴重制約了珠海市牧區學校美術教學的發展。

3.教學設施相對匱乏。據調查，本市大部分農牧區學校沒有專門的藝術工作室，素描桌椅、石膏雕像、靜物器皿等國家規定的教學設備嚴重短缺。此外，農牧區也沒有學習藝術的工具和材料。這些教學條件的滯后嚴重影響了美術教學的發展。

4.教學方法不科學、不合理。在調查中發現，很多教師對教學目標的確立并不清楚，主要表現在以下兩個方面：一是教學目標不明確，沒有有效結合教材。二是教學目標不完整，針對性和實效性不強。

三、提升西藏農牧區小學美術教育質效的對策建議

1. 提高思想認識，轉變美育教學觀念。為了進一步縮小少數民族學校義務教育階段藝術教育發展的差距，教育行政部門實施了學校聯盟模式，使相對較好的學校和相對較差的學校可以互相幫助。通過學校領導、教師和學生的形式，充分發揮漢族學校教師的優勢，有效幫助農村牧區學校和邊遠學校，提高辦學質量，縮小與漢族學校的教育差距。

2.嚴格執行素質教育的有關要求。按照素質教育的要求，農牧區中小學生應享有與城市中小學生、與漢族地區同等的公平待遇，這是最低限度的權益。因此，我們應該努力營造良好的藝術教育實施環境，全面實施國家課程計劃，全面開放各類課程，嚴格遵循課程標準和教材。培養學生的綜合素質。

3.加大財政投入，努力完善軟硬件設施。教育行政部門應增加學校的美術教學基金投資在農業和牧區，積極創造條件，安排足夠的美術教學工作室和輔助教學設備按照國家分配的要求，并確保美術教學的順利發展。

4.選優培強師資隊伍。農牧區美育教育要提升教學水平，必須補齊師資教育不足的短板。一方面面向內地，選拔一些高素質的年輕優質教育。另一方面，加強本地教育人才培養和教育培訓，通過教育輪崗、跟班學習、定向培養等方式建強師資隊伍，為農牧區美術教育提供強有力的人才保障和智力支持。

5.加強對小學美術教學的監督。為了加強農牧區小學美術教育，教育部門必須針對農牧區制定一些優惠政策，并對政策執行情況及時開展監督檢查。調整監督方式，注重日常監管，對監管過程中發現的問題，要及時督促整改落實到位，確保對農牧區美術教育的優惠政策能落地生根、取得實效。

四、結束語

小學美術課程是義務教育階段重要的藝術文化課程，培養學生對藝術的興趣和興趣，掌握基本的藝術知識和技能，提高學生的綜合文化素養，培養創新精神和實踐能力，使學生全面發展。西藏其他農業和牧區應該走出課堂，走出教材，適應當地條件，結合本地區的實際特點，挖掘當地文化，調動一切積極因素，全面開展符合當地特色的美術教學活動。

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（西藏自治區教育科學‘十三五規劃2017年度課題教學成果獎專項課題，課題批準號：XZJKY11710）