挖掘教材的德育價值

周亞

摘 ?要：小學時期是學生身心發展的關鍵時期，在這一時期幫助學生樹立正確的德育觀念，對他們日后生活有著一定的幫助。所以，語文教師應該充分利用教材，運用多種教學方法幫助學生樹立正確的德育觀念。

關鍵詞：德育觀念;小學;語文教學

引言：

隨著新課改的不斷推進，語文教材也在不斷地進行改革，現如今的教材更加注重學生德育觀念的樹立與培養。這就要求教師在對學生進行教學的時候，應該抓住教材中所蘊含的精神幫助學生樹立正確的德育觀念，同時提高他們的語文素養。

一、小學語文教學的現狀及樹立德育觀念的重要性

在語文課堂中，大多數教師仍舊采用傳統的教學觀念以及教學方法進行教學。例如，在小學二年級的課本中有蘊含革命精神的題材，但是大多數教師對這一章課文進行教學的時候，只是注重課本的生字生詞教學，讓學生進行課文的背誦以及課本中生字詞的默寫，對課文中所蘊含的革命精神，沒有充分地進行講解，也沒有利用這一革命精神去幫助學生樹立正確的德育觀念。或許許多教師會覺得對課本內容進行詳細的解釋，學生也并不明白，但事實上對課本內容進行詳細的解釋，不僅能夠加深學生對內容的印象，同時還能夠提高學生的理解能力，更重要的是讓學生了解到革命先輩的精神，幫助他們樹立中華民族的榮辱感，樹立愛校、愛鄉、愛國的責任感。

在小學的語文課堂中，幫助學生樹立正確的德育觀念是十分重要的。因為小學時期是學生身心發展最重要的時期，在這一時期所樹立的觀念，對孩子日后的影響不容忽視。而在語文課堂中融入德育觀念的教育，就對教師的教學能力提出了一定要求。傳統的語文課堂，教師大多數是以教書為主的，但是作為一個合格的人民教師，要做到的不僅僅只是教書，更應該同時兼顧育人。我們常說，高科技發展的現代，許多職業都能夠由機器人代替，但是教師這一職業卻不可以，因為教師發揮的真正作用，不僅僅只是教書，讓孩子學習的不僅是教材中生硬的知識，更重要的是要學到教材中所蘊含的精神。教材知識的傳授千篇一律，但是教材精神的傳授卻各有不同，如何充分認識書本中的德育價值并將其傳授給學生，是目前教師們需要思考的問題[1]。

二、如何在教學中進行德育觀念的滲透

在教材中要進行德育觀念的滲透，最重要的是教師改變現有的教學方法，對課文中所蘊含的德育精神進行深入的挖掘。例如，在《燕子》這篇課文中，大多數教師只著重于講解燕子所到地方春天的美麗或者是燕子遷移的一些知識點，但是一些較為細心的老師卻能夠深刻地明白到《燕子》這篇課文，其實可以加入環保知識點的講述，能夠利用這篇課文幫助學生樹立正確的環保觀念。教師可以讓學生對課文進行有情感的朗讀，讓學生體會大自然美麗的畫面，在這個時候教師就可以通過提出一個小問題來幫助學生理解到保護環境的重要性，如果我們現在沒有正確地去保護大自然，以后小燕子再從南方飛回到北方的時候，是否還能看到這么美的情景？通過這樣一些問題讓學生們認識到保護自然的重要性，所以教師在語文教學中充分挖掘語文教材中所蘊含的德育觀念是十分重要的。

在語文課堂中，教師除了對生詞進行講解以外，對課文中的精神也要對學生進行滲透。在課文內容的講解上，教師要去嘗試轉變課堂中的位置，讓學生作為課堂的主體，讓學生自主地去理解課文中的內容，并且讓他們嘗試將課文中所蘊含的情感用自己的語言進行表達。但是，在學習一些年代跨度較大的課文時，學生很難通過課本的文字去理解課本的知識和想傳達的精神，這時候就需要教師運用多媒體手段去進行輔助。例如，在學習革命精神的時候，大多數學生沒有辦法理解當時解放軍所處的艱苦環境，對他們的做法也會感到不解，如果教師通過多媒體視頻的播放，讓學生感受到當時艱苦的環境，然后再讓他們朗讀課文，去理解課文中所蘊含的情感。這樣的話，相信學生理解的時候就更加容易了。而且教師在課文中進行德學教育的滲透的時候，可以運用情景創設這一種方法，創設一種較為豐富的情景，除了能夠讓學生更加理解這節課所教的德育觀念以外，也能夠將這節課所學的知識運用到自己的生活中，樹立自身較好的德育觀，同時更能夠幫助學生養成較好的日常行為習慣。

三、結束語

隨著素質教育的不斷推進，學校對德育教學也愈加重視，不管是教材的改革，還是由新華社統一錄制的“德育課堂”，都在告訴所有的教師，德育的重要性。尤其是如何在小學的語文課堂中融入德育觀念的教育，如何讓孩子從小就樹立起較為正確的德育觀，這是現如今許多教育者都在探討的問題。針對這個問題，本文提出了一定的解決方法，希望能夠有一定的幫助。

參考文獻：

[1]許慶.探究語文課本中愛國素材的德育路徑——以小學高年級班主任教育教學工作為例[J].新課程導學，2019（1）.

[2]丁翔.初中語文閱讀教學進行德育滲透的嘗試[J].課外語文，2019（1）：195-196.