中學(xué)思想政治課教學(xué)探究

刀華

摘 ?要：思想政治是現(xiàn)階段義務(wù)教育體系當(dāng)中的重要內(nèi)容之一，我國學(xué)生從初中開始就要進(jìn)行系統(tǒng)化的思想政治教學(xué)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與變化，思想政治的教學(xué)內(nèi)容除了基本的思想和政治之外，還包括經(jīng)濟(jì)、文化、法律等，是一門非常系統(tǒng)且與人類文明發(fā)展息息相關(guān)的綜合性學(xué)科。到目前為止，我國中學(xué)生進(jìn)行的思想政治教學(xué)已經(jīng)構(gòu)成了以中國特色社會主義思想體系為核心的知識框架，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想價(jià)值觀念和精準(zhǔn)社會認(rèn)知的重要途徑。本文結(jié)合了現(xiàn)階段素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，以創(chuàng)新型的教學(xué)思維探究中學(xué)思想政治課的教學(xué)方法與策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué);思想政治課;創(chuàng)新實(shí)踐

目前，新一輪的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，從教育事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代以來，各地學(xué)校都根據(jù)素質(zhì)教育理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，以探究性的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)形式和教學(xué)機(jī)制。

一、教學(xué)理念探究

（一）正視思想政治課的教學(xué)價(jià)值

學(xué)生正確的教學(xué)觀念是他們開展學(xué)習(xí)活動的主要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生只有正確認(rèn)知了課堂的重要性，才能認(rèn)真對待每一節(jié)課，并且花費(fèi)更多的精力和努力。想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，必須要幫助學(xué)生正確認(rèn)識到思想政治課的教學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識到思想政治在我們生活中與社會發(fā)展中占據(jù)的重要意義，不再把思想政治課視作單純的考試科目。想要幫助學(xué)生正視思想政治課的教學(xué)價(jià)值，除了教師在教學(xué)過程中的普及，還需要學(xué)生從生活中細(xì)心觀察。教師可以在教學(xué)前后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去收集生活中同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，從宏觀、微觀等方面來解讀社會現(xiàn)象中的思想政治。同時(shí)分析思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白思想政治除了哲學(xué)思想，還包括經(jīng)濟(jì)、文化、政治、軍事等等，是推動社會發(fā)展的精神力量和重要支撐[1]。

（二）積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)活動的開展方向和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。在素質(zhì)教育的深入推行下，以生為本已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的核心理念，中學(xué)思想政治教師在教學(xué)活動中一定要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)全面發(fā)展去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)確定。首先在教學(xué)中，教師應(yīng)該一視同仁，不要因?yàn)閷W(xué)生的性格和成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣，在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生的情感表現(xiàn)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新。其次教師需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的主導(dǎo)性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生喜聞樂見的方式來開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由學(xué)生來主導(dǎo)課堂的進(jìn)程。

二、教學(xué)方法探究

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，中學(xué)生的思維比較活躍，只有當(dāng)他們對某一件事物產(chǎn)生興趣時(shí)，才能夠激發(fā)他們的主觀能動性，引導(dǎo)他們對事物開展自主探索和研究，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在基本的教育教學(xué)基礎(chǔ)上，以更富有趣味化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課前開展自主預(yù)習(xí)，在課堂中根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提出一些探索性、開放性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論思辨，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍。

（二）使用多元化的教學(xué)手段

隨著時(shí)代教育的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的不斷深入，目前中學(xué)思想政治教育教學(xué)的方法和手段也在不斷地更新豐富中，教師應(yīng)當(dāng)通過教研學(xué)習(xí)與教學(xué)溝通等方式不斷學(xué)習(xí)掌握一些新型的教學(xué)手段，并且在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以開展劇情模擬教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位“創(chuàng)建公司”，然后根據(jù)教師提供的資料模擬公司的經(jīng)營狀況，一方面能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識到生產(chǎn)、勞動和經(jīng)營之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面也能夠讓學(xué)生深入接觸社會、企業(yè)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。除此之外，分層教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法、探究式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等等都是新型且實(shí)用的教學(xué)方法。

三、教學(xué)策略探究

（一）重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

思想政治的教學(xué)內(nèi)容是相對比較抽象和理論化的，但是這并不代表思想政治教學(xué)的策略方法就應(yīng)該是理論性的。僅僅通過傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生背誦的方式，是無法實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)意義的，如果無法在生活中準(zhǔn)確、有效地利用思想政治課的相關(guān)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，那么課程教學(xué)將毫無意義。因此中學(xué)思想政治教師在開展課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)、思考、研究和實(shí)踐的機(jī)會，將理論教學(xué)和實(shí)踐活動相結(jié)合。通過一系列的實(shí)踐操作讓學(xué)生掌握思想政治課的實(shí)踐意義[2]。

（二）采用開放式的教學(xué)策略

當(dāng)代中學(xué)生與傳統(tǒng)教學(xué)策略最大的矛盾和沖突在于，現(xiàn)在的中學(xué)生社會意識和學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，他們不滿足課堂中的教學(xué)內(nèi)容，渴望汲取更多與生活實(shí)際和社會發(fā)展相關(guān)的知識，希望能夠通過教育教學(xué)清晰自己的發(fā)展方向和價(jià)值定位。同時(shí)他們具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和人格獨(dú)立感，他們希望以一種平等、民主、自由的方式和態(tài)度和教師、同學(xué)、家長進(jìn)行交往，希望教師能夠了解自己，能平等對待每一個(gè)學(xué)生，也希望自己的努力和進(jìn)步能夠得到教師的肯定。總的來說，現(xiàn)代中學(xué)生的思想更加成熟，他們的精神需求是推動學(xué)習(xí)活動開展的核心動力。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為核心，充分掌握這一思想特質(zhì)，將教學(xué)內(nèi)容同社會現(xiàn)象有效結(jié)合起來，重新構(gòu)建一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的、開放式的教學(xué)策略。

結(jié)束語：總而言之，思想政治課不僅僅是一門思想文化的教育課程，更應(yīng)該是一門引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，思考生活實(shí)際，發(fā)展綜合素養(yǎng)的綜合性學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，我們會遇到很多問題，這需要新時(shí)代的教師端正自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，不斷提升、優(yōu)化自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)中學(xué)思想政治課的優(yōu)化升級。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭月. 網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代下中學(xué)思想政治課教學(xué)模式優(yōu)化研究[D].西安理工大學(xué)，2018.

[2]常詩琦.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（12）：89-90.