淺談小學數學課堂教學核心問題的設計

韋英龍

摘 ?要：數學是小學教學的主要科目，如何提升教學質量和效率，是值得教師深入探究的主要課題。核心問題的設計，能夠深化數學知識，讓學生將已經掌握的數學知識進行合理的應用，激發學生學習數學知識的興趣，讓學生主動探究數學重點、難點問題。本文將分析當前小學數學課堂教學核心問題設計的現狀，并且找出合理的設計策略，期望能夠提供一定的幫助。

關鍵詞：小學數學;核心問題;教學設計

引言：

在課堂教學過程中，教師進行有效的提問，讓學生將數學知識進行應用，往往能夠幫助學生更好的掌握數學知識，提升他們的數學應用能力。在小學數學教學階段，小學生本身具有著濃烈的好奇心理，所以合理的數學問題能夠激發他們的學習積極性，幫助小學生主動參與到課堂學習當中。作為教師，應當發揮出引導作用，設計出相應的核心問題，來提升課堂教學的層次感和質量。

一、當前小學數學課堂教學核心問題設計中存在的問題

（一）課堂教學問題死板

在教學過程中，教師所提出的問題比較死板，無法吸引小學生的注意力，久而久之，他們對數學學習的興趣也會有所下降，自身的綜合素養得不到有效的培育。在教學的過程中，部分教師對教學內容的把握不夠準確，核心問題的設計沒有明確的目的，無法引導小學生進行相應的思考。新課程改革雖然提出了全新的教學要求，但是仍然有部分教師并沒有及時轉變教學觀念，只是將課本以及練習冊上的問題內容進行重復應用。

（二）問題提出缺少準備

在課堂教學過程中，教師對問題的提出缺少相應的準備，部分教師在備課的過程中并沒有預設問題提出情境，在課堂上也比較隨意地帶領小學生進行問題的解答，這樣的教學形式無法發揮出問題應有的作用，小學生很難通過問題的解答掌握相關知識。

二、小學數學課堂教學核心問題的設計策略

（一）緊密結合教材內容

教材是開展課堂教學的基礎，小學數學核心問題的設計也應當注重結合教材內容。教師應當發揮出自身的引導作用，仔細設計相應數學問題，讓學生在解答問題的過程中，能夠深度掌握教材知識內容。在小學數學教學過程中，比較大小的問題較為頻繁，教師如果進行單純的理論講解，小學生理解起來就會有一定的困難，可以通過相應的核心問題設計，讓小學生在回答問題的過程中掌握相應知識。例如可以從生活中獲取問題元素，讓學生比較一顆糖果和兩顆糖果之間的大小關系，并且讓學生說一說比五個橡皮少的是幾個橡皮，通過這樣的形式進行深入的探究，讓學生思考數學知識內容，通過解答問題來掌握數學要點。緊密結合教材內容，從生活中找尋數學核心問題的設計元素，這樣才能夠提升教學的質量和效率，幫助學生更好地學習和成長。

（二）給予學生積極的評價

好學生都是夸出來的，及時并且合理的評價能夠有效地激勵學生，讓學生在學習的過程中更有積極性。在學生回答完教師提出的問題之后，心理上是希望得到教師表揚的，但是部分教師往往對此比較忽視，學生長時間得不到合理的評價，久而久之對數學知識的學習就會失去興趣。在學生有效回答數學問題之后，教師要及時給予評價，對學生進行表揚，讓學生能夠從中獲得成就感和滿足感，必要時也應當給予學生一定的獎勵，例如鉛筆、橡皮等等，激發學生的數學學習積極性。對于那些問題回答有障礙的學生，也不要過度地批評他們，而是應適當進行鼓勵，讓他們能夠重拾數學學習的信心，更積極地投入到以后的學習過程中。教師可以帶領學生進行相應的競賽活動，例如開展“青蛙賽跑”的游戲，讓學生扮演相應的小青蛙，通過回答數學問題的形式幫助青蛙不斷前進，對于最先到達終點的學生予以獎勵。用積極的評價來激發學生的數學學習興趣，讓小學數學課堂教學的開展更為順暢。

（三）針對重點設計核心問題

核心問題的設計應當是基于小學數學的重難點內容，學生在學習這些數學知識的過程中，思路常常會受到阻礙，教師應當基于這些學生難以掌握的知識內容來進行設計。例如在帶領學生學習分數相關知識的過程中，可以設計這樣一個問題：“分別將一塊巧克力、七塊巧克力以及二十塊巧克力平均分成六份，每份巧克力占全部的幾分之幾？”小學生在解答這個問題時，往往會出現認知上的偏差，對于一塊巧克力分成六份時，能夠明確的計算出六分之一的結果，但是一旦單位發生變化，小學生的理解就會出現困難，教師針對這部分重難點內容設計核心問題，讓小學生在解答的過程中能夠進行深度分析和思考，并且逐漸掌握更多的數學知識。

結束語：

數學是小學教育階段主要的教學科目，新課程改革要求我們開展素質教育，培養學生的綜合素質能力。在實際的教學過程中，通過核心問題的設計，來激發學生的學習興趣，帶領學生進行深度的思考，注重將核心問題與數學教材內容相結合，對學生進行積極的評價，以及針對重難點知識設計核心問題，來幫助小學生深度掌握數學知識內容，培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]范彬彬.淺談小學數學課堂教學核心問題的設計[J].科學大眾（科學教育），2020，02：71.

[2]羅明.探究小學數學教學中問題情境創設策略[J].學周刊，2018，10：33-34.