淺談小學數學教學中學生思維能力的培養

李元鵬

摘 ?要：小學階段的數學對學生未來的學習是非常關鍵且重要的，但是由于數學具有抽象化、邏輯思維強等特點，因此小學生學習數學的過程中會碰到很多的難題。教師想要解決這些困難，需要明確思維的培養對學生學習數學的積極作用，小學生養成數學的思維能夠有助于學生解決問題能力的提升。因此，小學數學教師需要對培養學生的思維能力進行重點關注，本文先對小學數學教學現狀進行分析，然后探討如何培養小學數學的思維能力。

關鍵詞：小學數學;思維能力;課堂教學

引言：

小學階段數學的教育是基礎的教學，能夠對學生未來發展起到奠基石的作用。所以，學好小學數學非常重要，然而，數學的學習中，形成良好的思維能力是非常核心又重點的內容。想要學好數學，小學教師培養學生的思維能力是相當重要的。我國當下的小學數學教學中依舊存在一些問題，不利于培養學生的思維能力，因此，需要教師創新教學理念，重視培養小學生的思維能力。在數學教學中培養思維能力時需要注意教學的方式方法，靈活地、循序漸進地進行。

一、我國小學數學教學現狀

當前還有部分教師仍然使用傳統的教學模式。這些教師在數學教學課堂中，將知識講解作為對學生授課的核心，教學的模式單一化，導致學生接受數學知識比較困難。這樣長期呆板的教學模式會使得學生的自主思考能力以及學習的積極性降低，還會致使學生死板地掌握數學知識，對知識不能更加深入地了解，很多時候他們都是死記硬背的學習數學，這樣他們的數學學習效率變得很低，無法掌握有效的數學學習方法。所以，為了能夠將此狀況得到有效改變，教師必須改變教學的理念以及方法，將培養學生思維能力重視起來。

二、對學生思維能力的培養措施

（一）數形結合法

在小學數學教師進行教學過程中，想要培養學生的思維能力，可以在教授學生數學知識中采用數形結合的方法進行教學。數形結合法是教師畫出一些直觀的圖形來表達數學的知識以及其相互之間的聯系，它能夠讓復雜的、變換多樣的、抽象的數學知識變得形象化、簡單化、容易化，便于學生們對數學知識的理解。且還可以讓學生們可以使用圖形更加直觀地感受數學的奧妙，幫助學生更加輕松地掌握數學的知識和各種知識理論之間的聯系，與此同時，使得學生可以更好地運用數學解決實際的問題[1]。

比如：在進行小學六年級上冊《位置與方向2》這一知識點教學時，若教師只是干巴巴地講，學生不僅無法理解，也不好記憶，學生在實際做題時根本不會做的情況時有發生。那么數學教師便可以使用數形結合的方法，引導學生一邊將位置用坐標的方式畫出，一邊根據畫出的內容進行解讀，這樣能夠讓學生更好地理解與掌握這一節的內容，而且掌握了這種方法還有助于學生對數學知識進行理解記憶，進而讓學生的思維能力得以提升。

（二）情景教學法

小學數學教師在課堂中設置情景教學，也能夠加強培養學生的思維能力。情景教學模式是以問題為導向對學生進行課堂教學，情景教學能夠快速吸引學生的注意力，教師在教學過程中先提出問題，讓學生獨立地進行思考，然后教師再將課程的內容引入問題中，從而能夠培養學生的思維能力。在教學的過程中，教師需要注意的是要根據小學階段學生的特點、興趣愛好等來設計情景，這樣才能使得情景教學更加順利地開展，讓學生能夠帶著問題去學習，幫助學生更加深入地掌握知識。

例如：小學六年級上冊《認識百分數》這一知識點，教師可采用這樣的教學過程：首先設置情景：“同學們，學校的籃球隊要組織進行投籃的練習，楊老師統計分析了其中三名隊員的投籃情況，誰的投籃命中率比較高呢？”然后教師使用多媒體展示投籃的情況表格，讓學生思考，回答出統一的答案后，教師再拋出第二個問題，能不能計算出各個隊員各自投中次數占各自總投數的百分之幾？再讓同學們進行思考討論，學生回答以后，教師引導出數學知識的概念。這樣的教學過程不僅可以讓學生們能夠在課堂上集中注意力，還引導學生自己去觀察學習發現事物的特點，這樣還對培養學生獨立思考以及思維能力有很大的促進作用。

（三）引入數學游戲

由于小學生本就活潑好動，若進行單一的教學，肯定不能滿足學生的好奇心，且不能夠讓學生的注意力全部集中在課堂中，教師需要利用各種方法手段吸引學生，提升學生學習積極性，培養學生的思維能力。在教學的過程中，教師先使用上述方法讓學生了解數學知識后，在課堂中的練習也是很重要的內容，課堂的訓練可以讓學生在了解知識的基礎上加強記憶，懂得如何更好地運用。教師在課堂練習的時候，可以增添課堂小游戲，幫助同學們更深層次地理解知識，活躍課堂的氣氛，提高學生學習積極性，通過游戲訓練提升學生的思維能力。

例如：在教授學生《分數乘法》這一知識點時，教師可以提前準備一些獎品，在教會學生如何運用分數的乘法以后，利用一些數學小游戲，教師準備一些卡片，上面有5道練習題，讓學生們分成小組進行競賽對答，回答最快又正確的小組教師進行獎勵。或者教師準備一些卡片，上面是分數，每位同學代表一個分數，讓同學按照順序進行乘法接力計算。這些課堂的小游戲對于提升學生的思維能力都有促進的作用，并且能夠讓學生們的注意力提高。

三、結束語

小學階段培養學生的思維能力是具有重要意義的，從教師層面講，能夠提升教學的質量，還有助于提升教學水平與教學的效率。從學生層面講，它不僅能夠讓學生學習的興趣變得濃厚，還有助于培養學生形成獨立思考習慣。所以，小學教師在教學的過程中可以運用數形結合、情景教學、游戲化教學等措施對學生進行思維能力的培養，這樣有助于促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]呂娟.小學數學教學中學生數學思維能力的有效培養路徑淺析[J].神州，2017（34）：127.

[2]黃統勤.小學數學教學中學生思維能力的培養[J].課程教育研究，2018（39）：138.