優(yōu)化小學數(shù)學教學效果的策略和方法

候國俊

摘 ?要：數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)課程之一，是學生學習其他學科的前提與基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要手段。教學策略、方法的運用關(guān)乎整個教學過程的開展和進行，同時也直接影響和決定最終所取得的教學效果。所以，本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，從精心設(shè)計數(shù)學問題、精心構(gòu)建教學情境、提供合作交流空間、開展課堂練習活動與建立科學評價機制五個維度出發(fā)，分析優(yōu)化小學數(shù)學教學效果的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學數(shù)學;教學效果;策略;方法

經(jīng)過長期的教學實踐證明，灌輸式教學方法的運用會使學生處于被動接受的地位和狀態(tài)之中，從而會在某種程度上約束和限制學生的思維發(fā)展，造成學生失去學習興趣與熱情，造成整個教學活動的低效、無效甚至負效，阻礙學生知識與能力的全面發(fā)展。針對這種情況，小學數(shù)學教師應當把握數(shù)學學科的本質(zhì)特征，以新課程改革為指引，深入探索科學、創(chuàng)新的教學策略，從而切實提升數(shù)學教學實效，收獲理想教學效果。

一、精心設(shè)計數(shù)學問題，啟迪學生學習思維

問題是基礎(chǔ)理論知識的有效載體，問題的設(shè)置和提出能夠有效啟迪學生的學習思維，促使學生展開主動、深入的探究，從而為教學效果的優(yōu)化做好鋪墊。因此，小學數(shù)學教師應當轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W傾向，依據(jù)數(shù)學教材課本的重點難點知識和學生認知結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計問題，保證問題具有一定的啟發(fā)意義和探究意義;其次，教師需把握恰當?shù)臅r機向?qū)W生進行提問，創(chuàng)設(shè)出充滿懸念的教學情境，以觸發(fā)學生的求知欲望，激活學生的數(shù)學思維，引導學生展開對問題的思考、分析與探究，拓展學生的學習深度，推進教學活動的順利展開。

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容相對簡單，但是需要學生們經(jīng)歷完整的探究過程才能深刻掌握知識。所以，筆者在課程中設(shè)置了提問環(huán)節(jié)，讓學生們有更多的機會進行自主探究。如，筆者先設(shè)置簡單的倍數(shù)關(guān)系，讓學生們思考其中的聯(lián)系與區(qū)別。隨著課程的推進，筆者再插入一些較難的問題。針對難點問題，學生們理解起來會有一定的難度。所以，筆者會引導學生們進行分析，避免學生們對一些概念記憶模糊。這樣，筆者通過精心設(shè)計數(shù)學問題，啟迪了學生的學習思維。

二、積極構(gòu)建教學情境，增強學生學習動力

教學情境的構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)能夠讓原本枯燥、乏味的教學過程變得生動起來，從而優(yōu)化學生的情感態(tài)度體驗，切實增強學生的學習動力。對此，小學數(shù)學教師需要不斷提升自身的教學技能和基本技巧，嘗試運用多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備和手段來輔助課堂教學，將原本抽象的數(shù)學知識以圖片、動畫或者影像等形式呈現(xiàn)出來，使其變得更加生動、鮮活，帶給學生視覺、聽覺等多個層面的感官沖擊，優(yōu)化學生的感性認識，吸引學生對數(shù)學知識的好奇心，從而有效增強學生的學習動力。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》時，在課程開始前，筆者先對學生們進行了一項調(diào)查，了解到了學生們對平行四邊形和梯形的認識情況。大部分學生通過課外學習對兩種圖形有了一定的認識，但認知層次僅停留在淺層的認知。所以，筆者決定利用信息技術(shù)輔助教學，將兩種圖形進行直觀的展示，讓學生們充分認識到平行四邊形與梯形的結(jié)構(gòu)與特征。在信息技術(shù)的引導下，學生們對兩種圖形的理解更加深刻。另外，隨著信息技術(shù)的引導，學生們的參與熱情也愈發(fā)提高，課堂氛圍更加活躍。這樣，筆者通過積極構(gòu)建教學情境，增強了學生的學習動力。

三、提供合作交流空間，活躍課堂教學氛圍

合作交流是教育教學的有效方法和基本手段，能夠改善和優(yōu)化學生間的關(guān)系，活躍課堂教學的氛圍，促進每個學生的共同發(fā)展和進步。所以，小學數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變統(tǒng)一性的授課模式，積極地組織和開展合作教學方法，為學生提供充足的合作交流空間，鼓勵并引導學生以小組為單位，展開對某個問題或者知識點的溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維碰撞與資源共享，促進學生間的互幫互助和優(yōu)勢互補，從而讓學生在合作中順利解決問題、掌握知識，收獲理想的教學效果。

例如，在教授《分數(shù)乘法》時，在本節(jié)課程前，學生們已經(jīng)掌握了分數(shù)加減法的知識，而本節(jié)課程是對前面所學內(nèi)容的升華。所以，在課程開始后，筆者將學生們分成了多個小組，為學生們提供合作交流的空間。首先，筆者會帶領(lǐng)學生們一同對本節(jié)課程的內(nèi)容進行一個大致的了解，讓學生們初步了解本節(jié)課程的內(nèi)容。然后，筆者再給予各小組討論的時間，對學習完的知識點進行討論。另外，筆者還會制定一些探究任務，讓學生們在任務的引導下進行討論，以此更加深刻地掌握本節(jié)課程的內(nèi)容。學生們討論結(jié)束后，筆者會讓小組派出代表回答各組的答案。通過學生們的回答，筆者可以了解學生們討論的情況。針對學生們出現(xiàn)的問題，筆者還可以做出相應的解決措施。這樣，筆者通過提供合作交流空間，活躍了課堂教學氛圍。

四、開展課堂練習活動，幫助學生鞏固新知

練習是課堂教學的重要部分，貫穿于整個小學數(shù)學教學活動的始終，是幫助學生鞏固、消化并運用所學知識的主要手段。對此，小學數(shù)學教師應提高對課堂練習的重視程度，以基本的數(shù)學教學內(nèi)容為基礎(chǔ)來開展練習活動，及時地為學生布置相關(guān)的基礎(chǔ)性、拓展性、開放性和層次性的課堂練習題。讓學生可以將基礎(chǔ)知識應用到練習中以實現(xiàn)對知識的驗證、理解、記憶和鞏固，進而為學生今后解題中的靈活運用打下扎實的基礎(chǔ)，促進教學效果的不斷優(yōu)化和提升。

例如，在教授《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法，這就需要學生們不斷練習。所以，筆者在課堂教學過程中，為學生們設(shè)置了練習環(huán)節(jié)，通過適當?shù)木毩暭由顚W生們的計算能力。在設(shè)置例題時，筆者會考慮到學生們的特點，優(yōu)化題干內(nèi)容，讓例題更加新穎，以此加快學生們審題的速度。這樣，筆者通過開展課堂練習活動，幫助學生鞏固新知，促進了學生的學習效果。

五、建立科學評價機制，幫助學生樹立自信

評價是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，是改進教師教學和學生學習的基礎(chǔ)依據(jù)，可以幫助學生樹立學習自信，提高教學最終效果。所以說，每個小學數(shù)學教師都需突出評價在整個教學過程中的地位和作用，不再以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價依據(jù)，而是積極地構(gòu)建科學的評價機制。具體來說，教師可以采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結(jié)果，關(guān)注并肯定學生的努力、進步，給予學生適當?shù)墓膭詈捅頁P，以促使學生從中受到一定的鼓舞，從而真正有效強化學生學習自信，為教學效果的優(yōu)化提供保障。

例如，在教授《長方體和正方體》時，學生們對于立體圖形并不陌生，所以，在教學過程中，筆者將重點放在對學生們評價的環(huán)節(jié)。首先，筆者會根據(jù)學生們的表現(xiàn)對學生們進行評價，讓學生們體驗到被肯定的感受。然后，在課程即將結(jié)束時，筆者還會制定考核環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)了解學生們的學習成果，并根據(jù)學生們的學習成果對學生們進行表揚。這樣，筆者通過建立科學評價機制，幫助學生樹立了學習自信心。

綜上所述，教學效果的優(yōu)化提升是各個學科教學的基本任務和主要目標，也是現(xiàn)如今推進新課程改革不斷發(fā)展深入的重要動力。所以，作為小學數(shù)學教師的我們，必須要徹底摒棄落后的觀念和思想，把握課程改革的主要趨勢和實質(zhì)，通過精心設(shè)計數(shù)學問題、精心構(gòu)建教學情境、提供合作交流空間、開展課堂練習活動與建立科學評價機制等策略的運用，來優(yōu)化整個教學的過程，喚醒學生的學習潛力，最終才能夠真正達到優(yōu)化小學數(shù)學教學效果的根本目標。

參考文獻：

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