初中數學試卷講評方法

鐘艷娟

摘 ?要：試卷講評是初中數學教育中的重要環節之一，也是教師指導學生對數學知識進行深化和反思的環節。在目前的數學課堂中實施試卷講評環節，能夠有效地輔助學生找到問題的解決方法，讓學生基于試卷獲得養分，實現自身能力的成長。在本文中，筆者從自身的試卷講評教育經驗出發，提出“積極歸納總結”“彰顯學生本位”，以及“引導有效訂正”等策略，淺談如何有效地開展試卷講評的環節。

關鍵詞：初中數學;試卷講評;歸納總結

測試、測評是檢驗學生學習效果的有效方式和重要手段。在對學生進行數學知識的講解中，教師定期地為學生組織試卷測評的活動，能夠讓學生完成對數學知識的回顧和應用，增強學生對數學知識的學習效力。而為了讓試卷測評活動變得更有意義，教師不可避免地要對學生進行試卷的講評，以便學生能夠更好地從試卷中提取養分，實現對數學知識的有效認知。

一、積極歸納總結

在每一個試卷上都包含多個知識點，這些知識點也是需要學生掌握的基礎數學知識，而對應著不同的數學習題，也有其差異性的解決方法。因此，在應用試卷對學生進行測評后，教師也要讓學生對試卷當中的習題進行總結和歸納，指出哪些習題所考查的知識點是一致的，哪些習題中考查了多個知識點等，并讓學生對考查同一類知識點的題目進行總結，以便學生能夠逐步探索出其中的解題規律，掌握解題的技巧。而一般來說，對試卷當中的習題進行總結的方法有“知識點歸納法”和“解題方法歸納法”兩種。

“知識點歸納法”針對的是題目中指向同一數學知識點的習題，在開展試卷講評的工作時，教師可以先指導學生將試題中對應的知識點進行羅列。之后，對于指向同一知識點的習題，教師指導學生進行總結和分析，使得學生能夠了解到考查同一知識點的不同習題提出方式。之后，學生對這些問題進行歸納，進一步探索出對于考查同一知識點的習題解答方法。當學生在未來遇到考查這類知識點的習題時，能夠做出及時的解決措施。

“解題方法歸納法”是指針對不同的習題采用同樣解題方法的習題整理方式。在試卷中，經常存在一些習題，表面上看似毫無關聯，但是卻采用同樣的解題思路和解題方法。教師指導學生對這類習題進行總結，能夠讓學生更好地摸索出進行習題解答的技巧，以便學生在遇到其他習題時，能夠更好地找到問題的突破口。

可以看出，教師指導學生進行試卷講評，能夠督促學生對試卷當中的習題進行分析和總結，使得學生在歸納中逐步探索出其中的規律，養成良好的反思習慣，從而助力學生解題能力的發展。

二、彰顯學生本位

伴隨課程改革標準的不斷發展，在當前初中數學課程中，教師已經開始對學生“讓位”，將課堂中的主導權還給學生，讓學生自主進行知識的分析和建構。因此，在開展上試卷講評工作時，教師也應當采用有效的教育策略，彰顯學生在講評工作中的主體價值，讓學生更多地依靠自身的作用完成對數學試卷的分析。而合作學習活動無疑是有效的教育方式，能夠讓學生具有相互交流的空間，從而在共同努力解答疑惑中，完成對試卷的評析。

例如，在實際開展講評工作前，教師先結合以往的數學課程教育經驗，分析班級中學生對數學知識的認知能力，以及學生的解題能力和習題講解能力等，明確不同學生所具有的不同素質。之后，教師以互補性作為學生分組的元素，使得每個小組中學生之間的能力呈現差異性。緊接著，教師組織學生在小組中圍繞試卷進行評析，使得學生能夠發揮自身的價值，向組內的其他學生講解自己對于試卷中習題的理解，以便學生在相互輔助中，共同完成對試卷的解讀和分析，從而逐步提升對試卷進行講評的效果。

可以看出，教師為學生組建合作學習的空間，讓學生在小組中進行試卷的講評，能夠切實地將學生放在課堂中的關鍵位置，突出學生在學習過程中的主體作用，使得學生在和同伴間相互交流中，共同完成對試卷中數學知識的解讀和分析，提取其中的基礎知識。

三、引導有效訂正

在開展試卷講評工作后，教師也應當讓學生結合教師講評的過程，對自己存在的問題進行糾正，從而保障講評工作落到實處。在課后，教師也應當讓學生將自己不理解以及做錯的題目進行修改，并讓學生將這些習題放在一個特定的錯題本上，寫明自己做錯的原因。讓學生在針對錯誤進行改進中，完成對知識的有效建構。

例如，在課堂中教師為學生講解了試卷中的習題后，教師組織學生對自己的錯誤進行整理，并采用不同顏色的筆進行標注和解析，指出進行改進的方法。之后，教師再讓學生將自己做錯的、不理解的題目放在一個特定的本子上，標注出自己做出的原因以及對應知識點等內容。緊接著，教師將學生訂正后的試卷，以及整理的錯題本上交給教師，由教師進行保存。在一段時間后，教師定期發放這些資源，組織學生進行習題的回顧，以便學生能夠避免機械式的復習方式，在提高自身警惕中提升復習的效果。

總而言之，試卷講評是初中數學教育中的重要內容，對于提高學生的習題解答能力，加深學生對數學知識點的印象中都具有積極的價值。作為一線的初中數學教師，我們也應當在重視試卷講評環節中，不斷創建新穎的試卷講評手段，以便在逐步應用中積累經驗，打造完整的教育體系，從而提高試卷講評的效果，促進數學課程的有效開展。

參考文獻：

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