試論微課程在初中信息技術教學中的實踐與思考

李娜

摘? 要：現如今正處在信息技術飛速發展的階段，其在教育中的融入非常明顯，同時也為教師和學生帶來了極大便利。把微課程應用到初中信息技術教學中，可以充分滿足學生的學習需求，也進一步提高了課堂教學的有效性。而且在教育改革推動下，教師需要認識到信息技術的重要性，加強其與學科教育的聯系，這也是未來教育的發展趨勢，體現了現代化的教育理念。本文對微課程在初中信息技術教學中的實踐進行了探究，希望可以提高教師的教學水平。

關鍵詞：微課程;初中;信息技術教學

微課程是在信息技術支持下，把教學內容以微視頻的形式展示出來，讓學生可以隨時隨地學習信息技術，而不是只能通過課堂教學來實現對這方面的了解。因此可見，微課程在初中信息技術教學中的應用，不僅打破了時間和空間的限制，還推動了教育改革的進程，讓學生可以利用課余時間學習知識。初中信息技術課程，受到教學資源和教學時間的限制，學生學習到的相關知識往往是有限的，這為教師教學增加了困難，而通過微課程的利用，解決了這一教學難題。

一、采用微課程教學鞏固所學知識

通過實際情況來看，信息技術課程只是運用傳統的教學方式開展教學活動，已經不能滿足社會的現代化要求，同時由于資源有限，教學時間有限，學生沒有充足的時間去實踐和學習。而利用微課程，學生可以利用自己的課余時間去學習，而且在課堂上無法理解的知識點，也可以通過微課程加深理解和記憶。對于中學階段的學生來說，雖然在日常生活中也能接觸到一些與信息技術有關的內容，但是其專業性不強，大部分都與課程知識沒有關系。因此微課程的采用是十分必要的，這是科學技術在教育領域中得以充分應用的體現，也是未來發展趨勢。有些信息技術課程知識晦澀難懂，尤其是對于中學生來說，而通過微課程就可以很好地鞏固自己學習到的知識，其學習效率也能大步提升。初中信息技術課程中內容多且雜，這時教師可以利用信息技術制作成相關的情境讓學生沉浸其中，或者以視頻動畫的形式吸引學生的注意力，并通過微課程播放出來，這樣可以讓學生對信息技術知識有切實的感受。

二、通過微課程實現實踐操作教學

初中信息技術具有很強的實踐性，所以教師要注重實踐教學，經常開展實操課程，如果只是讓學生按照課本學習理論知識，其教學目的難以得到實現。而從實際教學情況來看，大部分學校為學生設置的實操課程都是十分有限的，在教學中仍然以語數外等學科為主，沒有把信息技術課程作為主要科目對待，所以在安排課程內容與課程數量時，沒有針對學生和信息技術課程的實際情況去安排和設置，這給學生的學習帶來了困難，其對知識的掌握程度也無法從根本上提高。基于此，教師可以利用微課程開展實踐操作教學，讓學生在課余時間可以利用老師錄制的視頻學習操作方法。實踐課程的增加容易激發學生的學習興趣，改變了之前枯燥乏味地學習方式，其對知識的理解也更透徹。同時在這種教學模式下，教師的教學效果也能得以極大提升，讓學生在以后的學習中可以更加得心應手。比如在學習制作簡單的PPT時，教師可以把制作過程錄制成幾個簡短的教學視頻，然后在正式的課堂教學結束以后，可以讓其利用課下時間觀看，并按照要求制作一個簡易課件。這樣就可以很好地達到教師教學的目的，對學生的課程知識學習也是非常有利的。

三、利用微課程增加師生之間的互動性

在傳統教學中師生之間的互動性不強，而且也是非常容易被教師所忽略的，沒有認識到互動的重要性，導致教學氛圍沉悶、枯燥。在課下進行課程學習時，經常會出現自己難以解決的問題，通常情況下學生都是把問題標注出來然后在實際教學中把問題反饋給老師，讓老師為其答疑解惑，這樣會使課堂教學的時間縮短，或者耽誤其課間休息時間。而利用微課程可以實現信息的實時交流，讓教師為學生及時解答學習中的問題，這樣的教學形式打破了時間的限制，學生的學習也更加自由。微課程教學的開展，主要是為了讓學生查漏補缺，提高學生的整體學習水平。初中階段學生的信息技術水平參差不齊，而且其學習能力也有所不同，導致其對新知識的接受程度也大不相同。為了讓每個學生都能掌握各個知識點，不僅可以讓學生學習一些理論和實際操作知識，還能增加師生之間的互動性，使二者之間建立親密的聯系，從而為以后的學習奠定基礎，并使其養成良好的學習習慣。

四、結束語

總之，微課程以其短小有趣的內容，吸引了學生的注意力，激發了他們對于學習信息技術的興趣，這是開展教學活動的基礎和前提條件。同時教師還要把握好微課程的運用程度，根據學生和課程內容的實際情況，科學合理地采取微課程教學，極大地提高學生的學習效率和學習水平，為他們以后的學習和發展打下穩固的基礎。微課程是對傳統課堂教學的延伸，只能作為一種輔助教學的手段，這樣才能更好地為課堂教學服務，讓學生學習到更多學科知識。

參考文獻

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