小學音樂課堂中趣味教學的開展分析

張潔

摘要：音樂教學的高效性主要體現在是否能夠引導學生大家夯實的樂理知識，是否能夠深化學生的音樂學習技能，提高學生的學習興趣上。在小學音樂課堂教學過程中，教師應當開展豐富多元的教學活動，從學生的興趣角度入手，探索創新型教學模式，使學生在音樂學習過程中掌握相關知識點，感受樂理之美。本文基于此背景下分析，探索如何在小學音樂課堂教學中開展趣味性教學，并提出具體的教學指導方法。

關鍵詞：新課程標準;小學音樂;趣味性教學;開展對策

引言

構建融洽的教學課堂，引導學生積極踴躍的參與音樂學習活動，屬于音樂課堂構建的重要方式，也是學生掌握音樂知識的重要載體。所以教師應當從學生的興趣入手探索創新型教學模式，使學生在音樂知識探究過程中有效掌握現實知識點。所以教師必須要更新教學觀念，正確認識到趣味課堂構建的重要性，采用多元教學以及表現手法，激發學生的音樂學習興趣。

一、小學音樂課堂教學中趣味教學的應用意義

由于當前小學生認知能力存在一定的差異性，所以教師利用傳統性的教學方法，則很難提升學生的音樂學習主動性。教師要通過趣味性的教學方式打造靈活性的課堂教學形式，能夠更加適合當前小學生的思維特點，提升學生在音樂學習當中的主動性和學習動力。教師在提高學生學習積極性的同時，要增強學生對于音樂學習的欲望和熱情。教師要為學生建設良好的音樂信任感，使學生能夠主動的探究音樂知識，體會音樂學習的樂趣。教師也可以引導學生深入性的了解音樂知識內容，深化學生的學習思想，提升學生的學習思路，并且在趣味性的教學實踐當中提高學生的課堂參與主動性。

二、小學音樂課堂當中趣味教學的開展對策

（一）應用多元教學手法激發學生學習興趣

教師要依據小學生的年齡特點和心理特點，來進行教學性質的培養和引導，教師通過將游戲與音樂進行教育教學的融合，來培養學生的英語學習主動性。例如教師在引導學生學習《踏浪》，教師就可以通過結合樂曲讓學生蹦蹦跳跳做出踏浪的動作，使學生通過跟隨歌曲來進行哼唱和互動，有效的調動學生的學習主動性，讓學生在互動當中把握音樂的旋律和節奏，提高學生的個人學習熱情，讓學生在學習當中樹立一定的音樂學習素養。

（二）運用多種表現形式融合的趣味

由于當前小學生在學習過程當中經常會感受到課堂的枯燥乏味，所以很難調動學生的學習主動性，教師要通過結合區域性的教學方式，讓學生感受到音樂學習的藝術性，教師將美術舞蹈來進行音樂的教學結合，使學生能夠在生動的情景當中進行學習和探究。例如教師在引導學生學習《過年好》，教師就可以讓學生聯系自身的生活場景，思考過年的場景，利用美術來進行繪畫，并且結合音樂來進行創造，提高學生的音樂表現能力和探究主動性。

（三）創設多種情景，引導學生學會探究

教師在情景教學當中，要讓學生了解歌詞音樂，把握音樂的相關節奏，并且在情景當中增強學生的內容感受能力，提升學生的學習印象。教師使學生主動的融入到課堂探究當中，培養學生的感知能力和互動能力，通過歌曲的知識類型來進行情景的創設，幫助學生把握學習的相關知識，增強學生的情感認知思維。

例如：教師在引導學生學習《外婆的澎湖灣》，教師就可以通過詢問學生是否光著腳丫踩在沙灘上自由自在的玩耍，使學生能夠通過發揮自身的想象力了解自己與親人在玩耍的場景，提升學生在情景當中的感悟能力。教師通過播放相關的音樂作品讓學生進行感悟和思考，有利于提高學生的英語學習素養和情景探究熱情。

（四）更新教學觀念，帶動學生感知趣味知識點

由于教師的教學形式對于學生的學習有著重要的影響作用，所以教師要引導學生進行互動和交流，通過帶動學生進行思考，有效地集中學生學習注意力。教師通過在課堂當中進行科學的榜樣引導，強化學生的學習思維，通過促進學生進行藝術的創作和思考，從而調動學生的學習熱情和主動性。教師通過與學生建立良好的溝通關系，讓學生能夠以教師為榜樣來進行音樂創造和思考。教師也可以在交流當中向學生傳遞音樂學習的相關技巧，從而提高學生的音樂學習素養。

三、結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，開展小學音樂課堂，必須要帶領學生感悟藝術氛圍，使學生更好的體味音樂審美內涵，有助于增強學生的音樂知識理解以及探究能力。在實踐教學過程中，教師應當從學生的興趣入手開展創新教學指導，能夠激發學生的濃郁探究熱情，所以教師必須要開展趣味多元的教學指導方法，小學階段學生年齡較小，教師應當通過丟手絹以及角色扮演或者是情景展示等各類方式，有助于增強學生的理解能力以及音樂審美技能。

參考文獻

[1]徐弛.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].黃河之聲，2018（13）：91-92.

[2]徐倩琛.小學音樂課堂教學的有效性研究[J].北方音樂，2018，38（17）：219.

[3]劉玲.探析小學音樂課堂教學的有效性[J].華夏教師，2018（22）：46-47.

[4]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性[J].中國校外教育，2017（17）：76.