感悟課對中職生綜合素質提升的影響

劉永佳

摘要：職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。2015年，黨的十八屆五中全會明確指出，加快建設制造強國，2017年，中共十九大報告再次明確指出，加快建設制造強國。從制造大國走向制造強國的發展，需要大量的中高級技能型人才，需要各行業的“大國工匠”。中職學校的教育作為職業教育的組成部分，承擔著為高級職業院校輸送人才、為社會培養中級技能人才的重任。而學生素質的培養十七中的關鍵一環，感悟課對提高學生綜合素質發揮著重要作用。

關鍵詞：感悟課;中職教育;學生綜合素質;影響

引言：

深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，是職業教育發展的方向。以感悟課為主體的中職學校學生成長管理機制，就是把學生成長與管理作為教育教學改革的重要一翼。我校已建立了以感悟課為主要抓手的學生德育教育體系，強調以人為本，尊重學生個體差異，引導學生打開心扉，進行自我剖析，促進個體綜合素質的提高和成長。

一、我校感悟課的研究現狀和趨勢

受傳統教育觀念的影響，重普高輕職教現象非常嚴重，千萬人擠獨木橋，多數選擇中職學校的學生都是無校可上、分數極低、習慣較差，甚至游走在學校和社會邊緣的問題學生。他們不僅文化知識薄弱，而且心理承受能力、獨立生活能力、人際交往能力、動手操作能力和組織管理等各方面能力嚴重不足，綜合素質較差。

為了改變這一現狀，中職學校積極探索，創新人才培養模式，感悟課就是其中一種探索。目前，感悟課作為焦作地區中職學校地方性德育活動形式，是焦作市中職學校德育管理的重要依托。通過反思性課堂教學，讓中職學生認識自己，反省自己，敞開心扉去感受正能量，逐漸改變自己看法和認知，指導自己的生活和學習。經過一段時間的探索，形成了引領學生學會自我教育、自我管理、自我提升、自我成長的德育理念和“四個一”工程。通過開展感悟課這樣的形式，在一定程度上解決中職生存的一些問題。

但是，本校開展感悟課以來，面臨著很多問題。學生綜合素質不高，如態度不端正;思想素質差;基礎不牢;文化素質差;表達能力弱，心理素質差等問題嚴重制約著感悟課開展的有效性。目前，對提高學生綜合素質的研究已經具有系統性和科學性，但學生綜合素質的高低對感悟課開展質量好壞的研究以及通過感悟課反作用于提高學生綜合素質方面的研究還不甚完善。

二、感悟課在中職學校開展過程中的主要形式及策略研究

感悟課應該以《中職學生成長實踐活動與管理》這本書為基礎，根據學生成長實踐活動的長遠目標和不同年級學生的特點，確立學生成長實踐活動模塊以及主題思想，搭建豐富多彩的活動平臺，讓學生在活動中感受快樂，體驗成功，磨煉意志，學會生活，學會生存，學會做人。

感悟課的開展要堅持以人為本，從學生自身出發，幫助學生正確認識自己，提高自信。中職學生是一個特殊群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，有的學生甚至在老師“遺忘和忽略的角落”。在感悟課開展過程中缺乏主動性和自信心，主觀認為自己不行，不愿或不敢表達自己，常常處于被動狀態。所以老師一定要細心觀察每位學生的性格特點和學習方式，積極鼓勵每位學生主動表達，增強自信心和主動性。

另外，感悟課還要求學生“我手寫我心”，對文化素質提出一定的要求。但中職學生文化課基礎普遍較差，缺乏一定的文化積累、思想內涵，不會語言組織表達，這對感悟課開展形成諸多障礙。所以教師們在開展感悟課的同時，要根據感悟的內容適當補充學生的一些相關文化課知識，主動給學生們細致的講解一些閱讀技巧和表達技巧，幫助學生們理解，從而推動學生們感悟課的順利進行。

三、感悟課在促進中職學生綜合素質方面提升的作用

（一）加強中職學生自我心理調適能力

我們都知道中職學生對自己的基礎文化知識都不夠自信，那么感悟課的開展就可以通過學會學生的自我表達來總結歸納出對課堂的感悟，通過一點點的歸納，明白自己所學習到的知識，有利于提升學生的自信心和心理調適能力。不僅可以幫助學生自主歸納學習，也可以幫助學生們在以后的學習過程中，緩解學習帶來的壓力，心理上不再很抗拒和抵觸，那么從一定程度上來講，就會促進學生們主動學習，熱愛學習。

（二）提升中職學生人際交往能力

感悟課的主要形式就是老師組織學生發言，用語言表達出自己的所感所想，在別人和自己的發言中吸取經驗。這樣的形式難免少不了交流討論的環節，學生們可以通過相互交流和探討，來共同總結出學習主要內容以及一些學習方法和技能。每個人的性格、學習方式、交流方式的差異，很多時候都會出現分歧的情況，這時候是否能夠順利和平的繼續交流，就得看學生的“情商”了。所以，在這樣的需要交流的大環境，就會為學生的交流提供機會，同時也有利于教會學生學會說話、學會交流、學會做人，提升學生們的人際交往能力。

（三）提高中職學生動手操作能力

我們都知道中職教育一般都會側重于專業課，而中職學校又是為培養高級技術型人才做鋪墊，所以對于學生的實踐能力和動手能力要求比較高。感悟課的開展可以讓學生對所學的實踐課有一定的感悟，在實踐過程中遇到問題時，通過相互的交流，或者是個人不斷的反省、研究、思考，及時動手糾正錯誤，能夠在一定程度上促使學生們動手操作，從而提高中職學生的動手操作能力。

（四）培養中職學生組織管理能力

中職學生的綜合素質可能都會相對弱一點，對于學習也沒有什么適合自己的方法。通過感悟課，給學生們獨立思考的空間，讓學生自主研究學習，通過相互的交流，和其他學生之間彼此相互借鑒，最終找到一個適合自己的學習方法。這樣有利于學生根據自己的需求，合理安排自己的生活和學習，以及各種時間的合理安排，有利于培養中職學生的組織管理能力。

總結：

感悟課的開展對中職生的個人成長和成才會起到長期、持續的影響，對中職生未來發展會產生深遠意義。端正中職生的學習態度，幫助中職生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，改變學生被動聽從教育工作者的說教，化被動為主動，由內到外的去提高自己的認知，養成良好的習慣，推動中職生素質全面提高。

參考文獻：

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