淺析當前農學教育發展現狀及解決策略

趙浩成 魏菘

摘要：目前我國對教育教學的要求越來越高，教師要跟上時代的步伐，并結合現實經驗，對教學理念和方法做深入的改革，促使教學水平和效率都能有所提高。而農學專業課程也成為了當前教育教學中的重點教育課程。但是由于多方面問題的限制，農學教育的發展受到了嚴重的影響。因此，就要求教育部門對農學教育加以關注，并做相關改善，促使農學教育的發展進程能有效提升。

關鍵詞：農學;現狀;策略

我們都知道農業是國之根本，因此在學校開展農學專業的教學是為國民大計做保障。然而當前我國農學專業課程教學的效率成果并不理想，受以往落后教育方式的影響，在農學專業課程的教學過程中還存在著諸多不足。因此本文在對相關問題做出總結后，還提出了相關建議，希望對農學教育的發展能提供有效的幫助。

一、農學教育發展中的現狀問題分析

（一）農學專業招生進度不理想

當前我國的職業學校對農學專科學生的招生情況并不理想，從目前情況而言，大所數學生和家長對農學專業并不熱衷，還有的是因為畢業考試成績不佳，無法進入重點高中或大學，又或者是因為職業學校的學費相對較高才讓學生選擇這一專業的。但是關鍵問題還是因為學生對農學專業這一課程認識不高，沒有做深入的了解，尤其是當前社會環境對學生的影響較大，會讓學生認為從事農業是沒出息的表現。這些問題都嚴重制約了農學專業的招生進度。

（二）學生對農學專業興趣不高

由于農學專業這門課程本身就是相對枯燥的，在加上學生沒有相關的學習功底，導致了學生對農學專業認知較少，還沒有足夠的接受能力，這些問題都使學生的自信心嚴重受挫，這種挫敗感讓學生對這一專業提不起學習的興趣，并產生了消極心理，致使其在學習的的時候，沒有自主學習的能力，失去了學習動力。而且在進行實訓課程的時候，當學生看到那些真實農作物或植被的時候，也許會聯想到以后自己在田間工作的場景，認為有些不可思議，甚至會對這樣的工作產生排斥心理，認為這個工作的條件艱苦，畢竟現在的學生生活條件都相對較好，多數學生都缺乏吃苦耐勞的精神，但是這種對農學專業的表面認識并不合理。同時，教師在教學的過程中，教學方式不夠別致，得不到學生的認同，久而久之，學生更無法對這一專業產生興趣，這些問題對農學教育的發展都形成了不良因素。

（三）農學專業設置課程不合理

在農學教育的實際教學過程中，課程設置存在著不足，課程安排基本都是以理論知識的傳授為重點，而且實際操作課程安排相對較少，這樣導致了學生出現了眼高手低的現象。農學專業注重理論和實踐的共同結合，但是以當前教學發展現狀來看，實訓課程相對較少，即使開展了實訓課程，但是由于課程形式比較普通，且大多是以觀察為主，學生實際操作的機會并不多。同時在農學教育的實訓課程中，有些教師還會因為沒有做好實訓課程的準備工作，教學思路比較混亂，無法有效的進行農學教育理論和實訓的雙重教學。這就導致學生無法確立學習目標，學生的實際操作能力更是無法得到提高。

（四）師資隊伍整體業務水平不高

在農學教育教學中，課本的主要內容只是農業知識的基礎理論，學生學習主要以教師的講解為主，教師將教學重心放在了理論教學上，忽視了學生實踐能力的有效提升，教師只對課本內容進行按圖索驥，導致學生積極性和自主性的缺失。在教學的過程中沒有讓學生的主體地位得到有效的發揮，并且對學生的不同情況沒有做相關了解，使學生再接受能力方面出現了較大的差距。這些問題會在一定程度上限制教學效率的提升，因此有必要加強師資隊伍的整體水平和素質，為農學教育日后的較快發展提供保障。

二、提高農學教育教學的有效策略

（一）加大專業宣傳力度

在綜合職教中對農學專業要加大宣傳力度，學校可以在每年內和每月組織宣傳活動，同時還可以利用假期時間利用地方廣播形式對學校的招生制度做宣傳，還可利用網絡平臺，對此項專業做真實畫面還原，提高宣傳效果，讓社會各層次人士對農學專業都有所了解。另外國家也應對農學專業實行優惠制度，依據中央制度做宣傳指導，讓人們摒棄對農學專業的錯誤認識，同時讓社會各界都能看到農學專業的發展前景。這些措施都能為學校的招生提供幫助，還能提高農學教育的教學效率。

（二）充分調動學生學習的興趣

農學專業課程于現代學生的心理狀態而言，缺乏新鮮感，如果在實際教學中，教師一味的用以前的教學方式進行教學，會產生反面效果。在課堂教學中，教師要在課堂中用些與農學專業有關的新事物來吸引學生的注意力，讓學生對此產生探究欲望。同時在課程實踐中，對所要進行的實驗或者是對課程中真實農作物進行實際教學演練的時候，教師要用些巧妙的手段，為學生要探究的理念做真實效果還原。這樣能有效激發學生的學習興趣，有了興趣就有了學習的動力，那么農學專業的教育質量和效率都會取得突破性的進展。

（三）深入實踐教學理念

受這門課程專業本身特質的影響，在實際教學中必須注重實踐教學。因為有些理念知識單純的靠字面理解是不夠的，只有在實踐中才能看到理論內容中的真實科學知識，并對這些理論知識進行逐一驗證。學校在課程安排時，應趨向實踐教學，同時還要對實踐教學模式進行不斷完善。學校要加大實踐課程中所需設備或真實實驗品的投入，保證學生實踐課程中能學的“盡興”。還應組織相關的校外實驗課程，拓展學生的知識視野，這樣就能讓學生無論是在理論基礎，還是在實際操作中，都有較高的獨立能力。

（四）轉變傳統教學觀念，提高教師專業水平和素質

農學專業不同于其他學科，其專業特點雖然乏味，但是也有較強的多變性，因此在教學的過程中教師要與時俱進，改變以往落后的教學模式，不能只靠“在黑板上種植農作物，打理果園”的教學方式進行教學。要充分利用現有的而且較先進的教學技術進行高質量、高效率的教學。在教學的過程中要不斷提升自身的專業水平和素質，這樣有助于教師在保證教學質量和效率的基礎上，還能降低教學壓力，節省了教學時間，

三、結語

綜上所述，要保證農學教育的有序進行，就要摒棄以往對農學專業的錯誤認知，相關部門還應加強對此項專業的重視，確保農學教育迅速發展，同時教師還應不斷改變教學手段，提高學生興趣，已達到提升農學專業教學質量和教學效率的目的。

參考文獻：

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