兒童繪本在小學美術教學中的應用分析

馮小蘭

摘要：隨著教育的不斷改革與發展，學生的全面發展和其綜合能力的提升越來越受教師的重視，小學美術教學活動也開始受到教師的重視。在小學美術教學中，提高其教學實施的有效性，促進學生美術核心素養的培養逐漸成為其教學實施的重要目標。兒童繪本中包含了大量的趣味故事和富有童趣的兒童繪畫，利用兒童繪畫開展小學美術教學對促進學生想象力的發展，培養其審美能力具有重要作用。但由于小學美術教學理念和教學技能的限制，目前兒童繪本在小學美術教學中并沒有得到有效的利用。對此，小學美術教師需要進一步理解學習新教學理念和教學技能，提升自己的教學水平，盡可能地促進學生的全面發展。本文就如何在小學美術教學中有效應用兒童繪本提出了一些建議。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術;美術教學;應用策略

一、重視繪本在教學導入活動中的作用

完整的教學活動應該包含教學導入、教學實施和教學延伸、拓展等環節，有效的教學導入能夠集中學生的注意力，提高學生學習的興趣，提高教學實施的效率，因此，教師可以在教學實施前根據教學內容事先準備相關的兒童繪本故事，在小學美術教學導入活動中適當應用，吸引學生的注意力，提高他們參與教學活動的積極性，增加小學美術教學的趣味性。

以人美版小學四年級美術《色彩的情感》為例，這一教學內容主要是想讓學生學習每一種色彩所表達的情感，并學習用色彩來表達自己內心的情感。教師在教學這一教材內容時，可以先在網上查找一些與色彩情感有關的兒童繪本故事，如：《神奇的色彩女王》，將其下載下來，然后在教學導入環節利用多媒體展示神奇的色彩女王這一繪本故事，然后引導學生發揮想象，想象一下其他的顏色會可以表達什么樣的心情，進而開展教學活動。在這一教學導入活動后，學生對本次活動的教學內容有了一定的理解，他們參與教學的興趣也得到了提高，他們利用色彩表達自己的心情，進行自由創作的興趣也得到了激發。

二、利用兒童繪本豐富小學美術教學內容

小學生的往往比較活潑好動，他們的思維發展還具有一定的具體性，而小學美術教材中的內容并不能完全滿足學生的興趣需要。因此，教師可以在小學美術教學實施之前根據教材內容搜集到更多的相關兒童繪本，然后在教學實施的過程中靈活利用這些兒童繪本對教學內容進行豐富和拓展，促進學生對相關美術知識的理解吸收，同時也提高教學內容的全面性。

以人美版小學四年級美術《那一刻的我》為例，教師在教學這一內容時，可以將《我不是完美的小孩》這一繪本故事利用的教學實施過程中，促使學生對自己有一個清晰的認知，知道每個人都有自己的長處和短處。進而讓學生在對印象中最為深刻的某一時刻的自我形象進行繪畫時，能夠大膽地將自己內心的想法表現出來，引導學生形成初步的自我認知，促進其身心健康發展。

三、利用兒童繪本引導學生發揮想象力

兒童繪本中有大量運用了夸張和擬人的繪本故事，且小學生正處于想象力豐富的階段。因此，教師可以在小學美術教學中充分利用繪本故事，引導學生在閱讀相關繪本故事后積極發揮想象，并將自己想象的內容利用美術創作出來，更能促進學生的身心健康發展。

以人美版小學四年級美術《我畫的動漫形象》為例，教師在教學這一教材內容時，可以與《自己的顏色》《幸運的鴨子》《好餓好餓的毛毛蟲》等繪本故事結合起來，促使學生在學習動漫人物繪畫時結合自己身邊的動物或者人物形象發揮想象，將自己想象出來的這些小動物形象應用繪畫的形式表現出來，充分鍛煉學生的想象力，培養學生的創新意識。

四、利用繪本引導學生學習構圖技巧

每一本繪本故事都是一個完整的圖畫故事，且每一頁圖畫都是一個完整的故事場景，蘊含了大量的構圖技巧。因此，教師在小學美術教學中可以結合相關的繪本故事，引導學生理解學習美術構圖技巧，學習如何才能讓繪畫內容比例看上去合理、科學。

以人美版小學四年級美術《走進春天》為例，教師在教學這一教材內容時，可以結合《999個青蛙兄弟的春天》《花婆婆》等有關春天的繪本故事，在組織學生學習完美術構圖技巧后，組織學生自主閱讀分析這些繪本中作者是如何構圖的，如何讓每一個畫面都看起來科學合理。然后讓學生模仿繪本故事中的某一情節畫面進行繪畫，加強他們對美術構圖知識的理解應用，提升其自主繪畫能力。

五、結束語

綜上所述，利用兒童繪本開展小學美術教學活動，有助于增加小學美術教學的趣味性和整體性，同時，對促進學生美術核心素養的培養具有重要作用。但由于小學美術教師的教學水平和教學技能限制，目前繪本在小學美術教學中的作用并沒有完全發揮出來。對此，小學美術教師可以通過在教學中利用兒童繪本開展教學導入、豐富教學內容、引發學生想象力以及引導學生學習美術構圖技巧等措施，促進學生欣賞美、創造美的能力的提升。

參考文獻：

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