淺談中職學校物理課堂的分層次研究

李飛平

摘?要：中職物理是中職學習中的重要課程，它的成績對學生總成績甚至高考有著重要作用。本文著重對影響中職生成績的因素進行了分析，并提出了相關對策。這對物理教學方面的思考有著促進作用，對物理教學成績的提高有著重要作用。

關鍵詞：中職生;物理成績;影響因素;對策

很多學生都會認為物理是中職學科當中最難的一科，理解上比較抽象，計算時找不到思路，泛泛做題又得不到提高。這反映在成績上，很多學生的物理成績不理想。的確，中職物理有其本身的學科特點，如不能很好把握，會形成理解上的障礙和學習上的困難。對物理教學而言，分析并解決物理成績相關問題至關重要。

一、中職生物理成績的影響因素

（一）學生的思維障礙

中職物理學習和初中物理學習，不管是內容還是所需的科學思維有很大不同，不能及時理解并克服思維障礙物理成績難以有根本突破。和初中物理相比，中職物理的知識體系更加龐大，知識的深度和廣度更大，最重要的是“物理思維”的需求更大。剛步入中職學習階段的學生，其思維的組織性較差，具有片面性和局限性，缺乏靈活性和嚴密性，這就造成理解上的困難。片面性思維容易使學生不能全面正確地理解只考慮多個因素中的單一因素，容易以偏概全造成一些錯誤;定勢思維容易使學生在處理物理問題時不恰當地運用生活經驗，例如絕對光滑在現實生活并不存在，如果拿生活中相對光滑的物體去模擬想象，就會得出不同地結論;邏輯思維障礙容易導致學生難以建立清晰的框架和體系，見到題目時思維混亂。

（二）學生的學習方式

學生個人的學習方式對學習效果有著重要作用，好的學習方法能讓人事半功倍，學習方法上學生不能沿襲初中死記硬背那一套，要更多地進行思考。學習方法是多種多樣的，而方法是為自己學習服務的，立足于自己的基礎，能使自身有效提升、有意義學習的方法就是好方法。題海戰術和錯題本是很多老師倡導的，但并不適合所有人，也不適合學習的初期階段。一些學生沒有自己的思考，在基礎不牢、概念不清時期，就想單純地依靠提高做題量去證明自己的努力，錯題也更多的是謄抄。這種使用與之基礎不匹配的學習方法的努力往往很難看到成績。其實課本是基礎，題海戰術只能成就基礎與之匹配的少數人，而錯題本的意義在于整理思考。學生盲目跟風、生搬硬套地模仿別人的學習方法是行不通的。學習方法因人而異、因階段而異，它是靈活的、發展的、可變的。

（三）學生的正面反饋

所謂正面反饋就是指積極或者好的反饋。對中學生而言，他的興趣往往和反饋的結果有關，能學會就會進一步有興趣，愿意花更多時間以獲得成就感和優越感。而期望值過高就會忽視反饋的正面結果。例如，某學生本身的現階段能力不足，通過努力比之前有所提高，但依舊處于偏下水平。如果他本身或者教師沒有看到進步的這一面，而是把目光放在他沒有達到理想水平上，那么他所接收的反饋是消極的負面的，容易導致自我效能感缺失，進而放棄學習物理這門課。不同的反饋是造成結果兩極分化的重要原因。

（四）教師的教學方式

傳統的物理課堂中的教學形式就是灌輸式教學，即老師臺上講、學生臺下聽。這樣教學對學生知識的掌握有促進作用，但免不了讓一部分學生感到枯燥，部分學生的參與性不強，積極性不高。科技的進步為教學方式的創新提供便捷條件。中職物理中的物理現象比較抽象，若是課堂穿插小實驗或借助多媒體進行動畫演示，會增加趣味性。教師授課要面向全體學生，要讓絕大多數人能理解、消化，而不只是成績好的學生。

二、相關對策分析

（一）培養學生的物理思維

知識點容易教授，學生的物理思維卻不好培養。這是因為學生一些思維障礙在教師看來是理所當然，甚至意識不到學生是怎樣被絆倒的。這就要求師生之間多些互動，多些理解，教師要站在學生的立場上思考，去發現學生的思維誤區并加強講解，幫助學生梳理邏輯關系。

（二）鼓勵多種學習方式并存

對于基礎較好的學生，鼓勵他們多做題多整理;對于基礎一般的學生，則先要求他們對經典題的掌握和概念的深刻理解;對于基礎較差的學生，則先要求他們簡單概念的掌握，逐步深入;基礎一般的學生，應鼓勵他們多交流，尋求適合自己的學習方式。

（三）培養學生良好的正面反饋機制

良好的正面反饋機制可以促進學生學習興趣和學習成績的提高。為此老師應建立多元評價標準，學生的特長各異，評價標準應多元化，幫助學生找到自己的閃光點并給予鼓勵，幫助學生建立自信，以便于促進學生更好地發展。另外，教師可以通過創造積極的環境培養學生的自我效能感，要關注到班級里的每一位同學，對于努力學習獲得進步的學生進行鼓勵，對于目前基礎較差的同學也要給予希望和肯定。

（四）教師教學方式的轉變

傳統教學方式有其弊端，不利于均衡發展。而啟發式教學和小組合作學習和多媒體課件的使用，可以彌補傳統課堂的缺陷。要讓更多的學生有參與感，由知識的接受者變為知識的構建者。小組討論可以讓學習氛圍更好，動畫演示更有利于學生對知識的理解。

三、總結

通過分析我們不難發現，影響中職生物理成績的因素有很多，主要分為學生自身因素和教師教學因素。在教學過程中，我們要以學生為主，幫助學生認識和解決思維障礙，營造良好的教學環境，既要注重課上教學又要注重課下輔導，既要培養和拔高優等生又不可忽視學習困難的學生，創新教學方式，師生共同努力，物理成績才會有較大提升。

參考文獻：

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