核心素養視野下的高中政治課堂教學創新研究

張金榮

【摘要】? 核心素養的提出為我國教育指引了方向，特別是在高中政治教育教學中，有效落實核心素養培養目標可以提高教學質量，促進學生全面發展。通過有效教學，培養學生政治認同感、社會公共參與意識，增強學生法治意識，對學生人生觀、價值觀的正確樹立具有重要作用。本文主要對核心素養視野下的高中政治課堂教學創新具體實踐措施進行分析。

【關鍵詞】? 核心素養 高中 政治學科 教學創新方法

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-022-01

在高中政治教育教學的過程中，提高學生的核心素養迫切而重要，但通過相關的調查研究發現，在實際教學的過程中還是存在對核心素養的概念掌握的不清晰，模棱兩可;重視學生考試成績，忽視學生核心素養的培養;缺乏核心素養長效培養機制等問題，這些問題的存在在一定程度上影響了高中政治課堂的教學質量，因此，需要加強對此問題的研究。

一、構建教學情境，增強學生社會參與感

在高中階段，政治教師需要通過有效教學提升學生社會參與感，培養學生公共參與能力，學會承擔公共責任，維護公共利益，但是這些政治思維如果只靠教師口頭講授，學生很難理解其中的內涵。為此，教師可以構建教學情境，在具體情境中引發學生思考，給學生營造一個身臨其境的感受。

以高中人教版政治教材為例，講到《傳統文化的繼承這部分知識時，教師可以充分利用網絡視頻，將優秀的中華傳統文化展現給學生，也可以組織學生以小組為單位，自主策劃真實場景，通過角色扮演的方式，介紹某個地區、民族的傳統文化，通過多種教學方式豐富教學內容，充分調動學生視覺、聽覺等多種感官，有效激發學生學習興趣，促使其更加積極主動的參與到教師課堂教學活動中，在潛移默化中提升學生公共參與能力，增強學生對我國傳統文化的深刻認識，并積極傳承下去，從而有效增強學生政治核心素養。

二、引入時事政治，培養學生政治認同感

高中生獲取政治知識的最為直接的渠道就是通過教師的講授，由于缺少社會參與，所以對于社會政治方向并沒有正確的全面的認識。因此，高中教師可以在開展政治教學過程中引入時事政治，并通過多種方式引導學生增強政治認同感。可以引導學生從時事政治內容出發，通過演講、征文等活動，進一步提高政治教學效果以及學生學習成績。同時，在演講活動中很好的鍛煉學生語言表達能力，增強學生自信心，也提高了學生對時事政治的關注，可以全面培養學生人生價值觀的良好形成。

例如，政治教師可以開展“改革開放四十周年”主題活動，讓學生以自己的視角，從多方面觀察家鄉的變化，而后引發學生思考：“家鄉發生巨大變化的原因是什么？”而后與學生一起探討我國改革開放的具體政策，讓學生帶著問題閱讀教材。高中政治教師可以將學生分成小組，引導學生在小組中對“為何要堅持改革開放”展開討論，在激烈的討論中促使學生總結過去，展望未來。通過這種方式，進一步促使學生懂得當下生活的美好，更加珍惜生活，同時培養了學生政治認同感，使得學生可以對我國發展有了全面的認識。

三、借用生活案例，培養學生的法律意識

在高中政治教學中，教師最終的教學目的是促使學生可以將政治知識運用到生活實際解決問題中，使得學生懂得政治知識與學生生活的緊密聯系，更好的幫助學生提高法治意識，懂得用法律武器保護自己。為此，教師可以在實際教學中引入生活案例，一方面豐富政治教學內容，激發學生學習興趣。另一方面也通過真實案例更好地幫助學生提升思考能力，增強學生之間的交流，互相學習，互相進步。

如講到《消費者的權益》時，教師可以引入之前受到全國人民關注的“西安奔馳漏油事件”，引入貼近學生生活實際的案例，通過教學讓學生知道消費者的正當權益是受過國家法律保護的，當自身合法權益受到侵害時，學生要學會運用法律武器保護自己。教師可以向學生提問：“如果遇到此種情況，你會如何處理？”引發學生思考，讓學生在激烈的討論中了解到自己的權益受到國家保護，同時要學會用法律維護消費者權益，從而提高學生對本節課知識點的深度理解和掌握。

四、開展小組探究活動，增強學生政治素養

高中階段的學生已經具備獨立思考能力，并且具有較強自我邏輯思維能力，而教學活動的本質上就是師生、生生互動，促使思維碰撞。為此，教師可以構建小組探究活動，引導學生自主探究問題，提高學生思考能力以及運用知識解決問題的能力，實現提升學生政治素養的培養目標。

例如，講到“樹立正確的消費觀”這部分教學內容時，教師可以在課前，設置問題：“周圍的同學都有Adidas、Nike等名牌的運動鞋，你會有什么想法，打算怎么辦？”“如果去超市購物時，你是自己準備購物袋，還是直接在超市購買，為什么？”諸如此類問題，引發學生思考，而后組織進行探究，在問題探究的過程中，學生能夠以更科學、正確、積極的態度去解決這一問題。通過對問題的思考、探究，可以更好的幫助學生樹立正確消費觀，使得學生積極健康的發展，提升學生政治素養。

結語

總之，通過本文對高中政治教學創新方法的研究，不難發現，構建教學情境、引入時事政治、借用生活案例、開展小組探究活動等，可以豐富教學內容，激發學生學習興趣，提升政治教學效果，促使學生認識到政治與實際生活的重要聯系，并學會將政治知識運用到解決實際生活問題中，從而有效落實學生政治核心素養的培養目標。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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