管理會計學(xué)應(yīng)用行為導(dǎo)向的情境教學(xué)法

何蔚?段然?黃麟軼?王冬惠

摘要：會計實踐，包括管理會計和財務(wù)會計兩大類型，已涉及國內(nèi)外會計界達(dá)成的管理會計和財務(wù)會計兩個方面。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國的經(jīng)營會計在理論體系建設(shè)或業(yè)務(wù)實際運(yùn)行方面也有很大的差異。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深化和企業(yè)內(nèi)涵發(fā)展要求的迫切，加強(qiáng)經(jīng)營會計體系建設(shè)，企業(yè)廣泛開展經(jīng)營會計實務(wù)，必將成為新的會計改革議題。2014年12月，我國財政部發(fā)表了《關(guān)于構(gòu)建經(jīng)營會計體系的指導(dǎo)意見》，指出：“我國經(jīng)營會計相對滯后，迫切要求繼續(xù)深化會計改革，有效加強(qiáng)經(jīng)營會計工作。”鑒于此，本文對管理會計學(xué)應(yīng)用行為導(dǎo)向的情境教學(xué)法進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：管理會計學(xué);行為導(dǎo)向;情境教學(xué)法

引言

經(jīng)營會計是大學(xué)會計學(xué)科的一門課程，教學(xué)內(nèi)容和財務(wù)管理、成本會計等課程中不必要的重復(fù)問題較多，通過合理安排和合理組合解決教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高會計專業(yè)的教學(xué)效率。

1行為導(dǎo)向教學(xué)法的原理和發(fā)展

行為導(dǎo)向教學(xué)法，最早可以追溯到德國，德國的教育領(lǐng)域最早將其應(yīng)用于職業(yè)學(xué)科的教育當(dāng)中，并且有效推動了職業(yè)教學(xué)的教學(xué)改革。具體來說，行為導(dǎo)向教學(xué)法是指將推動學(xué)生學(xué)習(xí)方法改變作為教學(xué)的最終目的，在教學(xué)過程中充分的應(yīng)用多種多樣的教學(xué)模式來對學(xué)生的認(rèn)知以及情感進(jìn)行重塑。在采用行為導(dǎo)向教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)活動更加的隱蔽，將教學(xué)的主要權(quán)利交付于學(xué)生，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力。

2情境教學(xué)法的基本原理

2.1在生活中展現(xiàn)情境

在生活中展現(xiàn)情境，就是指將學(xué)生帶入到現(xiàn)實的社會生活當(dāng)中，將日常生活中的顯示情景作為教學(xué)場景，讓學(xué)生對這種生活進(jìn)行觀察，并且在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種客觀物體的描述，讓學(xué)生切實感受到日常生活的情景。

2.2利用圖畫再現(xiàn)情境

人類自從產(chǎn)生文明以來，圖畫便是其最常規(guī)展示形象和表達(dá)思想的手段，借助圖畫來對課文的內(nèi)容進(jìn)行描繪，實際上就是將抽象的課文內(nèi)容以一個形象化的圖形方法呈現(xiàn)出來，從而幫助同學(xué)對教材內(nèi)容進(jìn)行理解。

3管理會計體系特點(diǎn)

管理會計的系統(tǒng)包含企業(yè)的業(yè)務(wù)程序和標(biāo)準(zhǔn)，與傳統(tǒng)會計工作的會計和校準(zhǔn)不同，管理會計的任務(wù)直接包括目標(biāo)制定、驗證、目標(biāo)執(zhí)行、目標(biāo)監(jiān)控、錯誤更正、重新運(yùn)行等階段。主要目的是管理企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)支持找到更適合企業(yè)發(fā)展的管理模式。這種行為是一種簡單的PDCA形式的制度，其相關(guān)的成本和經(jīng)濟(jì)、重新運(yùn)行等。

4管理會計重要作用

經(jīng)營會計的前身是成本會計，主要貢獻(xiàn)是決定成本計算方法，按一定的標(biāo)準(zhǔn)分配成本，然后嚴(yán)格控制成本，直接降低企業(yè)成本，增加有效的收益。對企業(yè)的重要作用可以追溯到19世紀(jì)，最初將管理會計與成本管理聯(lián)系起來，按照規(guī)定的用途和份額劃分項目成本，合理劃分資金流通成本，然后通過一定的理論支持，管理會計建立標(biāo)準(zhǔn)成本體系，實現(xiàn)成本的綜合劃分，便于管理控制，20世紀(jì)50年代，管理會計逐漸集中于幫助公司追求利潤最大化。另一方面，投資級別支持企業(yè)嚴(yán)格細(xì)分成本類型，確定投資方向，確保投資風(fēng)險監(jiān)控，實現(xiàn)資金階段性控制。相反，企業(yè)的經(jīng)營中尋找毛利貢獻(xiàn)度和損益平衡點(diǎn)，通過會計報告分析，揭示企業(yè)的經(jīng)營狀況和風(fēng)險水平。從1990年開始，經(jīng)營會計逐漸適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，通過將平衡記分卡導(dǎo)出到成本管理系統(tǒng)等多種經(jīng)營會計工具，建立戰(zhàn)略會計模式，幫助企業(yè)決策和管理者判斷經(jīng)營狀況。

5管理會計學(xué)中應(yīng)用該行為導(dǎo)向的情境教學(xué)方法

5.1教師在教學(xué)過程中需要積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中充分的應(yīng)用多媒體技術(shù)將是未來教學(xué)的主要發(fā)展趨勢。在這種情況下，教師需要熟練的掌握多媒體技術(shù)，并在備課的過程中為學(xué)生準(zhǔn)備專業(yè)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

5.2應(yīng)用適配的研究方法，并盡可能濃縮出適用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)模型

在管理會計學(xué)研究方法方面，目前我國管理會計學(xué)的研究方法多數(shù)為實證研究，導(dǎo)致研究僅停留在相關(guān)分析和因果分析方面。由于管理活動的形成是由多種因素相互作用、交叉影響所致，加之管理步驟的復(fù)雜度較高，導(dǎo)致某種管理行為的單一影響因素難以被單獨(dú)剝離出來。因此，我們應(yīng)在管理會計學(xué)理論研究中提倡大量開展實地研究和案例研究。盡管這樣做并不一定能夠完全證實和證偽什么，但是可以力求對管理會計學(xué)實務(wù)中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題的本質(zhì)及其矛盾運(yùn)動過程作出恰當(dāng)?shù)拿枋龊椭锌系姆治觥Ｋ裕芯咳藛T仍需通過實地研究、案例研究方法從概念或統(tǒng)計角度對錯綜的管理現(xiàn)象和行為展開探索，或者基于實證研究等方法總結(jié)出普適性規(guī)律，進(jìn)而簡化并濃縮出具有特定邏輯聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)模型。選擇合適的研究方法不僅有助于理論總結(jié)和升華主題，而且對塑造中國特色的管理會計學(xué)的理論體系也發(fā)揮著重要作用。

5.3充分利用手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，創(chuàng)造了情境認(rèn)識和學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)的情境，創(chuàng)造了便利的環(huán)境條件。學(xué)生們利用手機(jī)通過“經(jīng)營會計”mu課程或云平臺等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與老師進(jìn)行交互。例如，通過web設(shè)計，利用公告板、站內(nèi)答復(fù)、即時消息等創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)方案，利用電子學(xué)習(xí)社區(qū)創(chuàng)建學(xué)生和教師之間的交流環(huán)境。

結(jié)束語

管理會計學(xué)的應(yīng)用能夠優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理，并通過科學(xué)調(diào)控經(jīng)營管理活動，促使企業(yè)經(jīng)營水平和經(jīng)營績效得到顯著提升（張先治等，2017）。自1979年以來，伴隨著中國改革開放的步伐，管理會計學(xué)的理論研究和實務(wù)應(yīng)用也在不斷發(fā)展與完善。尤其是從2014年開始，財政部對管理會計學(xué)的發(fā)展給予高度重視，先后出臺了《財政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》《全面推進(jìn)管理會計制度建設(shè)指導(dǎo)意見》等促進(jìn)管理會計快速發(fā)展和體系完善的相關(guān)政策措施。

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