流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

王芳

摘?要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)成為音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)于中學(xué)生而言，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，在釋放學(xué)生情感、提高其審美體驗(yàn)方面發(fā)揮著重要作用，但類(lèi)型趨于統(tǒng)一的音樂(lè)教材和教師模式化的教學(xué)思路，使現(xiàn)有的音樂(lè)課堂難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);流行音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng)

在音樂(lè)世界中，各種類(lèi)型的音樂(lè)令人目不暇接，但富于現(xiàn)代氣息的流行音樂(lè)，具有廣泛的受眾群體，更是對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)形成強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生情有獨(dú)鐘。而中學(xué)生正處在花季妙齡，對(duì)通俗易懂的流行音樂(lè)的喜愛(ài)遠(yuǎn)勝于對(duì)沉重風(fēng)格的民族音樂(lè)和古典音樂(lè)也就不足為奇了。在倡導(dǎo)多元化課堂和個(gè)性化發(fā)展的教育背景下，如果把流行音樂(lè)這種音樂(lè)形式拒之于音樂(lè)課堂門(mén)外，則猶如掩耳盜鈴，得不償失。從流行音樂(lè)本身的性質(zhì)來(lái)看，流行音樂(lè)既具有時(shí)代氣息、通俗易傳唱、節(jié)奏感強(qiáng)等特征，能夠給人以強(qiáng)烈的感官刺激，同時(shí)，也缺乏高尚的文化底蘊(yùn)，其商業(yè)氣息厚重的特點(diǎn)也讓教師在是否在課堂上引入流行音樂(lè)斟酌不下。縱觀當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，在缺乏流行音樂(lè)的音樂(lè)課堂上，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性大大降低，引入流行音樂(lè)成為構(gòu)建音樂(lè)高效課堂的必由之路。但引入要講究一定的原則和方法，教師要讓學(xué)生懂得如何判斷、鑒賞音樂(lè)的優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，以形成正確的審美觀，使流行音樂(lè)發(fā)揮出最大的教學(xué)價(jià)值。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂所帶來(lái)的最大顯性意義在于能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生改變以往對(duì)音樂(lè)學(xué)科的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)方面的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師既要加強(qiáng)引導(dǎo)，選擇具有正能量的流行音樂(lè)，發(fā)揮音樂(lè)的教化作用;同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長(zhǎng)規(guī)律，把好流行音樂(lè)的“大關(guān)”，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到各種音樂(lè)類(lèi)型的審美價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，以促進(jìn)自身的個(gè)性化發(fā)展。

例如：在上音樂(lè)課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)在教學(xué)中引入一定的流行音樂(lè)，首先，我會(huì)以流行音樂(lè)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，之后，我再讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在課堂上分析民族音樂(lè)與流行音樂(lè)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并在課堂上談一談自己對(duì)“好音樂(lè)”的定義，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)類(lèi)型和音樂(lè)的優(yōu)劣形成基本的認(rèn)知。進(jìn)而，我會(huì)播放《我的未來(lái)不是夢(mèng)》和古箏協(xié)奏曲《梁山伯和祝英臺(tái)》，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲的旋律，并為學(xué)生精心講解音樂(lè)知識(shí)，以讓學(xué)生通過(guò)流行音樂(lè)與民族音樂(lè)中樂(lè)理和音符等方面的對(duì)比，改變學(xué)生對(duì)民族古典音樂(lè)的態(tài)度，提高對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。通過(guò)這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

流行音樂(lè)與傳統(tǒng)的音樂(lè)形式在情感和審美上雖具有較大的差異性，但并不意味著二者處于相互排斥的狀態(tài)，在一定條件下可以成為互補(bǔ)的關(guān)系。具體到初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的流行音樂(lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的不同情感在音樂(lè)中得到滿足，讓學(xué)生在鑒賞兩種不同音樂(lè)類(lèi)型中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如：在上音樂(lè)課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)在教學(xué)中引入流行音樂(lè)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，我會(huì)以《讓世界充滿愛(ài)》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》作導(dǎo)入，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中提高自身的精神境界，感受歌曲中愛(ài)的力量，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，之后，我會(huì)為學(xué)生聲情并茂的講述，以加深學(xué)生的印象。另一方面，我會(huì)為學(xué)生播放民族音樂(lè)《在那遙遠(yuǎn)的地方》，讓學(xué)生以自身的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)對(duì)歌曲的分析，并說(shuō)一說(shuō)民族音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感和思想。最后，我會(huì)讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比，從情感的角度來(lái)展開(kāi)鑒賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的音樂(lè)類(lèi)型都蘊(yùn)含著豐富的情感，而每個(gè)人都能夠從這種情感中找到共鳴。

三、提高音樂(lè)素養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)，而音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣和一定的審美能力。而要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，想學(xué)生所想，引入流行音樂(lè)就變得格外重要。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生各盡其能，在不同形式的音樂(lè)表演中感受音樂(lè)的魅力，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如：在上音樂(lè)課時(shí)，為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，我會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生以興趣愛(ài)好為依據(jù)，自主結(jié)為不同的小組，如，中國(guó)古典音樂(lè)為一組，現(xiàn)代流行歌曲為一組，西方音樂(lè)為一組……并以小組為單位，在課堂上展開(kāi)音樂(lè)演唱活動(dòng)，在學(xué)生選擇音樂(lè)演唱的過(guò)程中，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入交流，保證學(xué)生音樂(lè)選擇的合理性。最后，我會(huì)對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下的音樂(lè)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)與能力，更多的是使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。作為一名優(yōu)秀的初中音樂(lè)教師，不能一味的否定流行音樂(lè)的教育價(jià)值，要正視它的作用，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與流行音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在豐富的音樂(lè)類(lèi)型中不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到音樂(lè)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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