探究如何提高語文課堂中導入環節的有效性

張素萍

摘?要：課堂導入環節是課堂的開始，也是課堂中最為重要的一環，對教學的效果有著至關重要的影響。在現代化的語文課堂中，教師要加強對導入環節的重視，圍繞學生設計導入環節。引入故事導入新課，可以引起學生的學習興趣，而通過構建教學情境，學生在身臨其境的課堂中學習，能夠更容易理解知識。此外，語文教師還可以利用信息技術將抽象的知識直觀化體現出來，實施直觀導入，強烈刺激學生的感官，促使學生集中注意力學習，從而有效提升語文課堂中的教學效率。

關鍵詞：小學語文;導入環節;故事導入;情境導入;直觀導入

在傳統的語文教學過程中，教師為了給學生灌輸更多的知識，一般都是在課堂開始就直入主題，給學生講解教材中的知識，而此時學生剛從課外回歸到課堂，思緒還未完成轉化就被教師生硬地灌輸知識，教學的效果自然不佳。對此，語文教師要重視導入環節的重要性，綜合考慮教學的內容和學生的需要設計導入環節，將學生的注意力拉回到課堂中，引起學生的學習興趣，這樣才能有效提升語文課堂中的教學效率。

一、故事導入，引起學生的學習興趣

現代化的語文教學過程中倡導以學生為教學的中心展開教學，這就需要教師在設計導入環節的時候需要充分考慮學生。小學階段的學生性格活潑，好奇心較強，且很喜歡聽故事，語文教師可以以此為切入點。在導入環節，教師可以選擇學生喜愛的故事引起學生的學習興趣。需要注意的是，教師選擇的故事要與具體的教學內容有較強的關聯，這樣才能對教學起到積極作用，從而有效提升語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《這片土地是神圣的》時，教師可以給學生以故事的形式導入新課，引起學生的學習興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，西雅圖美國一個比較有名的城市，其實西雅圖一開始并不是這個城市的名字，它是當地印第安人部落酋長的名字。19世紀50年代，美國的白人想從印第安人手里購買這片土地，西雅圖酋長為了讓他們善待這片土地而寫下了這封信，下面就請大家來閱讀一下吧。”學生在聽我講完故事后這篇文章產生了好奇心，引起了學生的學習興趣，積極投入到課堂的學習中，取得了良好的教學效果。這樣，通過在課堂導入環節以故事的形式給學生導入新課，有效引起了學生的學習興趣，有利于提升語文課堂中教學的效率。

二、情境導入，將學生代入到課堂中

小學階段的學生由于年齡和見識的限制還沒有形成成熟的學習思維，而且自控力不足，在課堂的學習中常常會出現走神的情況，影響學習的效率。針對這種情況，教師可以在語文教學開始構建教學情境，將學生代入到課堂的情境中，把學生的思緒從課外拉回到課堂中，這樣能夠保證教學的效率，從而有效提升語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《北京的春節》時，教師可以利用教學資源構建教學情境導入新課，將學生代入到課堂的學習中。在課堂開始，我對學生說：“同學們，春節是我國最重要的節日之一，北京是我國的首都，今天就讓我們跟著課文感受一下北京的春節吧。”我將春節相關的圖片張貼到課堂中，營造出一種春節的氛圍，構建出身臨其境的教學情境，將學生的思緒從課外拉回到課堂中，讓學生專注于學習。這樣，通過在課堂導入環節根據教學內容構建情境，讓學生在貼合教學的環境中學習，有效把學生的注意力代入到課堂中，有利于提升語文課堂中的教學效率。

三、直觀導入，使學生的注意力集中

在科技飛速發展的背景下，信息技術被廣泛應用到教學過程中，在一定程度上推動了現代化課堂的構建。語文教材中的知識受到教學條件的限制，只能以書本的形式呈現給學生，有一定的抽象性。針對這種情況，語文教師可以在課堂導入環節中利用信息技術以圖片或視頻的形式將知識直觀化呈現出來，實施直觀導入，刺激學生的感官，使學生的注意力集中到課堂中，從而有效提升語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《金色的魚鉤》時，教師可以應用信息技術以圖片或視頻的形式給學生直觀導入新課，刺激學生的感官，使學生的注意力集中到課堂中。在課堂開始，我對學生說：“同學們，紅軍長征的故事大家都聽說過，我們知道紅軍經歷這次長征才有了以后的武裝力量，其實在長征途中還發生了很多令人潸然淚下的事情，今天我們就來了解一下吧。”我講完后給學生播放采訪教材內容中原型王玉清老人的視頻，學生在觀看視頻的過程中聽他講述當年的事情，使學生深受感觸，強烈刺激學生的感官，使學生的注意力集中到課堂中。這樣，通過在課堂中利用信息技術直觀導入新課，視頻給學生的視覺和聽覺帶來猛烈的沖擊，使學生在課堂中的注意力更加專注，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

總之，課堂導入環節是語文教學過程中最為重要的一環，教師要加強對導入環節的重視，在教學的過程中結合學生的喜好選擇導入的方式，依據教學的內容進行設計，這樣才能提高導入環節的有效性，從而提升語文課堂中的教學效率。

參考文獻：

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