初中英語教學中的德育滲透策略探析

朱萍

摘?要：在現代教育中，德育扮演著不可或缺的作用。教育的目的是育人，而具有良好的品格是一個人的素質基礎，只有具備積極的價值觀念的人，才能更好地適應不斷發展的社會。初中階段是培養學生形成積極的價值觀念的重要時期，英語作為初中階段的一個主要學科，更應注重德育教育的作用。因此，在初中英語的教學過程中滲透德育，對于學生未來的健康成長和長遠發展是必不可少的。

關鍵詞：初中英語教學;德育滲透;策略;探析

一、初中英語教學中德育滲透的目的

德育滲透的目的主要是為了學生今后能夠更好地發展自我。在很多家庭中，家長對孩子嬌生慣養，受不得自己的孩子在學校受一點點委屈，這樣的溺愛只會阻礙學生以后的發展，導致學生無法做到自律，不管是學習上的自律還是生活中的自律。特別是初中階段的學生，因為這個階段的學生正處于青春期，性格、脾氣等方面都會變得有些古怪，還特別容易受到周圍環境的影響。因此，在初中英語教學中，教師要抓住教學的中心思想，幫助學生樹立一個正確的人生觀。

教師在英語教學的過程中，還要培養學生獨立自主的性格，使其在學習中或者生活中，都不應該過于依賴教師或者家長，要有自己的想法和主見，不要遇到一點點困難就想依賴他人。所以，在初中英語教學中要更好地滲透德育教育。

教師在對英語課文內容進行教學的時候，可以多引用課外的一些成功人物故事來感染學生，讓他們多了解別人是如何變優秀的，從而更好地在初中英語教學課堂上進行德育滲透。同時，教師在課堂教學中還要給學生樹立一個好的榜樣，要不斷地給學生進行思想道德教育。初中階段的學生塑造性、模仿性都是很強的，所以教師做好榜樣是非常關鍵的，因為教師的一言一行是會直接影響到學生的，必須重視言傳身教。

二、初中英語教學中的德育滲透策略

（一）合理設置開端，實現德育教學方法引導

一個良好的開端是激發學生學習興趣，確保學生獲得良好學習動力的關鍵。因此在初中英語教學中，滲透德育教學的時候，需要按照學生的真實想法，合理地設置開端，實現德育教學的合理引導。對于不同地區的初中學生來說，自身的知識基礎存在明顯的差異，必須要根據學生自身的特點，將他們感興趣的內容融入到學習情境中，讓學生通過圖片、視頻等實現對英語知識的多角度學習和認知。與此同時，將德育教學巧妙地融合在其中，激發學生的學習主動性，讓學生更加主動地參與到課堂的學習中，實現學生學習動力的全面提升。

（二）創設學習情景，在知識教學中落實德育教育圍繞課題的中心思想，設計出問題，保證學生在學習期間不僅能學到知識，還能在思想上有所提升。教師在授課前，要充分理解教材所表述的德育意義，學會把德育目標和知識能力目標相結合，滲透到英語教學當中。另外，教師也應積極開展諸如“讀書會”等活動，組織學生閱讀一些教育性、思想性俱佳的書籍，通過書寫讀書報告，舉行報告會等活動，對閱讀的書籍內容進行總結概括，學習文章里面的知識內容和蘊含的精神內涵，這樣不但提升了學生的英語口語能力，也引導學生從中接受更多的思想品德教育。

（三）教師要善于從書本中發掘有關德育的內容

英語教材里有很多能體現德育的素材。以初一英語課本為例，剛開始都是一些文明禮貌用語，這些都可以和我們日常的生活用語聯系起來，不僅可以幫助學生掌握基本的英語技能，還可以在此過程中形成良好的文明語言習慣。并且除了教材之外，英語中還有許多能體現道德教育的非常優美的散文、故事、詩句等。教師在教學過程中可以將這些課外的文章和教材的講授聯系起來，融會貫通，適時地穿插對學生的道德教育。

（四）內化情感，強化德育

學生在進行知識不斷學習的過程，就是發展和成長的過程，隨著學生的不斷成長，自身的情感越來越豐富，因此很多學生的情況逐漸內化。在進行初中英語教學的時候，需要對學生進行積極的引導，提高學生自身思維的活躍度，充分發揮出學生在教學中的主體作用，引導學生進行探索和學習，讓學生利用自身的情感，逐步感悟知識和德育。教師可以根據日常英語教學的具體情況，將教學內容從多個方面展現到學生面前，提升學生感情與知識學習的融合深度，確保學生有探索學習的樂趣。

（五）以身作則，進行道德示范

教師是教學活動中的組織者和領導者，教師的一言一行對學生品德的培養起著至關重要的作用。初中學校大多采取寄宿制，每天和學生接觸的最多的就是教師，而且初中生的心理發展尚未成熟，他們很容易受到他人的影響。因此，我們教師應不斷加強自身道德修養，在平時的教學過程中注意自己的言行舉止，以身作則，以自己的作風行為去影響學生，以自己的高尚品德感染學生，從而起到良好的示范作用。

三、結語

綜上，在初中英語教學中探索德育滲透策略，教師可從良好教學氛圍的創設、課程教育資源的補充，以及教學模式的轉變方面展開深度研究，優化教學形式，并加強德育引導力度，來全面關注學生文化知識的學習以及道德品質的建造。

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