核心素養視角下小學科學學生自我評價的探究

邢浙波

摘 要：自我評價是自我意識的一種表現，它是激發人向上進取的內在動力。經過教學實踐，在培養學生科學核心素養的視角下，利用隨堂自評、尋找亮點、星級自評、建立學習檔案等方式培養學生的自我評價習慣、評價能力，從而形成一定的評價體系，通過學習評價確保小學科學教學質量，促進學生科學素養的發展。

關鍵詞：核心素養;小學科學;自我評價

在《義務教育小學科學課程標準》指出：小學科學教育對從小激發和保護孩子的好奇心和求知欲，培養學生的科學精神和實踐創新能力具有重要意義。學習評價的目的是了解學生在學習過程中的表現及其存在的問題，鑒定學習的質量水平。小學科學的學習評價內容包括科學知識、科學學習能力和探究能力，以及對科學和科學學習的情感、態度與價值觀。學習評價必須做到主體多元、方式多樣。學生的自我評價能力不是天生的，必須在教師的精心培養下和不斷練習中方可形成，以下結合自身教學實踐，談談在核心素養視角下小學科學教學中學生自我評價的探索。

一、隨堂自評，培養學生自我評價的習慣

隨堂自評具有主要的特征是：基于一定的培養目標，促進學生達到目標，注重的是過程，表明學生發展的狀況，從而分析形成對學生發展變化的認識，關注學生個體差異，注重學生本人在評價中的作用。針對學生的優勢和不足給予學生鼓勵或具體的、有針對性的改進建議。

二、尋找亮點，培養學生自我評價的能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”尋找亮點，是實現學生自我教育的一種重要載體。學生通過尋找亮點，把自己所遇到的事和所做的事、取得的進步，從中總結經驗教訓。通過亮點，主動地自我反思、自我認識、自我判斷，對自己做出客觀正確評價，對自己的思想和行為進行自我調節、自我完善、自我控制、自我激勵，形成健康的心理品質，使學生自己真正成為思想和行動的主人。

【自我評價案例1】：“科學課上，我‘生龍活虎，優點自然不容抹殺：操作正確，記錄清楚明了;積極參與課堂活動;善于發現，并及時總結。缺點嘛，自然也不容忽視：有時多管閑事，自做‘聰明;不愿把實驗記錄拿出來‘分享”。

【自我評價案例2】：“科學課是個開闊視野的世界，在這個課堂上我們十八般武藝個個齊耍，每個同學都發揮地淋漓盡致，我也不差。在課上，我積極發言，把自己的知識和別人分享;認真聽講，積極認真進行小組探究活動，把發現及時記錄下來。缺點是：有時會講閑話;看到好玩的儀器就想動。”

通過教學實踐發現：尋找亮點要更好的發揮學生自我發現，自我反思，學生的科學素養在評價過程中不斷增強，使學生的自我表現逐漸由單純走向成熟，促使他們能夠經常在學習中進行反思，且反思目的明確、動機積極。

三、星級自評，形成學生自我評價的體系

星級自評，這是適用于期末綜合評價中使用的一種綜合評價方法，通過對一學期來自我評價內容的匯總，學生自己評價一學期來的表現。因此，我們必須讓學生清楚自我評價是什么概念，包括哪些方面的內容。為了讓自我評價的目的性、導向性更加明確，特別是為了更好的發揮自我評價的暗示和導向功能，設計以下表格實施星級自評。

實踐證明，星級自評對于學生自己反思自己科學學習過程，總結在學習過程中的不足具有重要意義，通過自評使學生對一個學期的學習有一個系統的評價，注重了評價過程和學生的主體地位，其根本目的就是為了提高學生的科學核心素養，激勵他們更好地發展。

四、學習檔案，提升學生自我評價的能力

采用“檔案袋”的形式，對學生學習科學的全過程進行綜合評價，促進教學與評價的有機結合，有利于學生自信心、自我評價與自我反省能力的培養，具有促進教師成長和學生發展的重要現實意義。檔案袋可包含以下內容：

（1）學生學習行為記錄，如課堂表現記錄、作業記錄、小組合作學習記錄等。

（2）平時測驗記錄，在教師指導下的自評和互評。

（3）學生對自己的學習態度、方法、效果的自我評價和自我反思：小學科學課堂自我評價表、小學科學綜合評價表等。

（4）由學生自己決定收入自認為最滿意的作品，如自制的各種模型作品照片、小論文、科學實驗設計方案、參與社會調查報告等。

（5）平時獲得的各級各類獎狀和表揚。

建立科學學習檔案袋，一定要重視學生在創立和使用過程中的參與，要以學生為中心，多方面和多角度地反映一段時間內學生在科學學習成長進步的過程。在建立學習檔案的過程中，學生可以自主參與對學習檔案內容的選擇及對其內容的自我反思，也可以自己確定選擇內容的評價標準，從而使學生從依賴教師指導和講解的被動學習者逐漸成為獨立自主的學習者。

綜上所述，組織有效的學生自我評價，對于提高被評者的自我認識和自我評價能力有著積極的影響作用，通過隨堂自評、尋找亮點、星級自評、建立學習檔案等方式有效開展學生自我評價，讓他們能對學習過程中的收獲進行恰當的評價，從而形成持久的學習動力，提高學生的科學素養，促進學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]陶中華.《談初中科學教學中學生自我評價的探索》[DB]

[2]《義務教育小學科學課程標準》北京師范大學出版社.2017