初中英語小組合作學習的探索與實踐

張愛萍

摘 要：英語教學中，培養學生的交流能力是重中之重，語言的學習首先需要營造出語言的氛圍，在小組合作的基礎上，同學才會有機會進行交流與溝通，不僅僅能夠提高學生的語言運用能力，還能夠加強學生們的合作能力。

關鍵詞：初中英語;小組合作學習;探索與實踐

引言：

英語小組學習中，學生們可以得到很多益處。合作學習作為最輕松，雙方最有利的學習方式，不論從哪種角度上來說都是最有效的一種方式。當學生們相互合作、相互扶持，他們會找到更適合自己的英語學習方式，小組合作學習這一趨勢我認為會在今后的語言學習中應用的更加廣泛

1.合作學習在英語教學中必要性

分小組合作學習作為當今流行的兩大教學方法之一，在語言教學中十分重要。合作學習又被成為協作學習。它是一種學習形式，最為一種教學策略，是以小組的形式組織學生進行學習。作為一名英語教師，引導學生進行合作學習，并想辦法給學生創設真實情境，努力營造較真實的英語語言環境。如何使學生的英語學習由應試型向實用型轉變，從而培養出現代社會所需要的語言實際綜合運用能力強的高素質英語人才。

2.合作學習存在的現狀

合作教學是從重視單獨學習到重視合作性學習，關心學生的學習是否有成效.這種教學方法雖然只是要求教學思想上相對簡單的改變，但把這種思想付諸實踐卻非易事。由于種種的原因，出現了很多問題。學生自己有自己的想法，當不一致時就會產生分歧，導致學生在組內無法專心合作。

3.如何構建合理的合作學習小組

按照適學生的知識基礎，學習能力，性格特點等的差異進行，讓不同層次，不同能力的學生進行優化組合，使得每個合作小組中都有高，中，低三個層次的學生，優生與差生在各組中都占到一定的比例。對于結構不太合理的學習小組，我們再進行微調，盡量使各個學習小組成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持差異性與互補性的合作，同時由各組組員或教師推選出一些思想品德好，學業成績優秀，具有專長，口齒清楚，說話流利，責任心強、有一定組織能力的學生當組長，并積極培養。一般小組成員在同一學期中途不變動更換，確保各組成員的相對穩定性，有利于學生間、師生間的和諧、溫馨、關懷、同情、支持、配合、互幫互助等合作情感的日益加深，以及學生整體英語水平的共同進步、發展與提高。這樣打破了英語課堂常規，進行分組后，學生有一種新鮮感，學習的主動積極性和創新意識空前高漲，學習效果自然也就不同一般！在學生小組合作學習的過程中，我穿梭在各小組之間，進行監督或參與部分小組的合作學習中，指導學生在小組合作學習時不要隨便打斷別人的發言，而要努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作公正、合理的評價，學會傾聽;若有疑問時，要有禮貌地請求對方做進一步的解釋，學會質疑;同時樂于陳述自己的想法，更正他人的觀點，學會陳述觀點;當別人對自己的觀點有異議時，要勇于面對并虛心接受他人的意見，及時更正自己的想法，學會自我反思;在培養小組長的組織能力時，也要兼顧讓每個小組成員輪流主持小組學習，也能根據他人觀點做總結性發言，使每個小組成員學會組織。盡量避免少數學生在閑聊、玩耍或沉默不語，杜絕讓學生鉆空子，浪費課堂上的寶貴時間，嚴格控制好紀律，做到張弛有度。

4.小組學習起到的促進作用

4.1有效的提升學習效率

在小組學習的過程中，由于每一位小組成員都有其自身的學習任務，所以，在學習的過程中，每一個人都會很好的發揮自身的學習主體性，那么相應的學習效率也會得到很大的提升，比如在《Go for it》Unit 5 can you come to my? party這一章節的學習中，老師可以事先給學生布置學習任務，并且創建情景教學模式，編排小品等學習形式，邀請你的小組成員來一起用英語組成一個小故事進行演繹，這樣在這種寓教于樂的學習環境下，學生不僅口語得到了鍛煉，還能與成員進行友好合作，提升學生的組織能力和領導能力，是一個一舉兩得的學習方法。通過這一類新型的教學方式，可以讓學生更好的接受英語的學習，也才能真正的達到英語教學的目的。

4.2組內競爭的優勢

合作學習能夠在提高學生學習能力的基礎上，增加學生之間的感情。小組合作學習的目的就是為了讓學生能夠自主學習，從討論中得出適合自己的學習方法，在同學之間互相幫助，鞏固了自己的知識基礎，是彼此互相交流知識的過程也是互助互愛相互溝通感情的過程。在小組合作學習中，大家能夠相互鼓勵，克服遇到的困難，在合作過程中學生也可以學到為人處事的方法，如何包容別人，如何虛心聽取他人的意見，以及如何承認他人的優點。再者，學生們在小組內進行競爭，也可以在組合小組和小組之間進行競爭，能夠提高學生學習的積極性和熱情，而且也拓寬了學生的學習途徑。當小組加分需要通過課外知識的了解時，小組成員會為了加分而去學習課外的英語知識，這大大的加深了知識的儲備。

結束語：

初中英語課堂的這一種小組合作的互動教學模式，活躍了課堂的氣氛，也讓學生參與到課堂上，提高了學生的口語能力，所以，初中英語教師應該將這一模式運營到日常教學中，并加于靈活運用，讓英語課堂充滿了歡聲笑語，同時也能很好的提升英語學習效率，可以廣泛的運用到英語學習課堂中去。但是，在小組合作的學習中，也必須要注意一些問題，不要讓小組成員影響到其他學生的學習，要真正是在學習英語，而不是在一起浪費學習時間。

參考文獻：

[1]劉娟. 淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J]. 中華少年， 2018（19）.

[2]劉昌群. 初中英語小組合作學習的有效性[J]. 中學生作文指導， 2019（1）：188-188.