如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

潘雪軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，同時，也是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的“起點”。隨著新課改的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效課堂成為小學(xué)數(shù)學(xué)追求的終極目標，同時，這也對教師的教學(xué)能力提出了更為嚴格的要求。那么，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為當前擺在每個數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習興趣

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快;它是一種融學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門應(yīng)用性和基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且對提高學(xué)生問題解決能力也有著重要意義。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，一方面受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)方法上存在滯后性和單一性，再加上教師在教學(xué)中的絕對權(quán)威，導(dǎo)致課堂教學(xué)不盡人意;另一方面，由于數(shù)學(xué)知識的抽象性思維與小學(xué)生形象化思維之間的矛盾日益凸顯，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習積極性差強人意。要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師以新課改為導(dǎo)向，構(gòu)建師生共同體的“高效課堂”，同時，也要求學(xué)生在教學(xué)中深刻認識到數(shù)學(xué)學(xué)習對今后成長的重要價值和意義。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習效率的重要基礎(chǔ)，尤其是對于小學(xué)生而言，興趣大于學(xué)習過程中的一切因素，是學(xué)生深度學(xué)習數(shù)學(xué)知識的“引路人”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要牢牢把握住學(xué)生的學(xué)習心理和認知規(guī)律，有效結(jié)合教材內(nèi)容，使枯燥的數(shù)學(xué)知識直觀化，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識問題化，從而讓學(xué)生能力帶著飽滿的學(xué)習熱情和極大的學(xué)習期待投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中。

例如：在教學(xué)“長方形和正方形”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會利用多媒體展示一組圖形，讓學(xué)生從中找出自己眼中的長方形和正方形，并在課堂上充分交流，以此來引出課題。之后，我會以問題加以引導(dǎo)，詢問學(xué)生：為什么它是長方形，而其他圖形不是呢？激發(fā)學(xué)生的思考，讓其帶著問題展開對教材內(nèi)容的學(xué)習。進而，我會根據(jù)學(xué)生的匯報成果，以多媒體課件的形式加以梳理和總結(jié)，讓學(xué)生清晰的認識到長方形與正方形的基本特征。最后，我會利用多媒體讓學(xué)生在課堂上進行“圖形創(chuàng)作大賽”，指導(dǎo)學(xué)生利用畫筆工具，展開對圖形的探索，并有效拓展其他內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。通過這樣的方法，既能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標，也能夠讓學(xué)生感受到平面圖形的學(xué)習樂趣。

二、有效聯(lián)系生活

知識源于生活，同時，也應(yīng)服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)習數(shù)學(xué)，既需要利用生活來加深印象，同時，也要求學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，必須重視生活教學(xué)法在教學(xué)中的積極作用，引入生活實例，提高學(xué)生的探究欲望，增加生活元素，提高學(xué)生的理解能力，并布置生活化作業(yè)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會以生活教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會精心設(shè)計口算練習，讓學(xué)生展開口算比賽，復(fù)習舊知識的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。之后，我會根據(jù)教材內(nèi)容，出示兩位數(shù)加減法的問題，激發(fā)學(xué)生進一步思考，并在課堂上展開充分的交流、討論。進而，我再創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，以超市購物為例，利用教室內(nèi)有限的道具作為商品，并標上價格標簽，邀請兩名學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，讓其他學(xué)生在觀看的過程中思考計算方法。最后，我會加以指導(dǎo)和點撥，以最大化教學(xué)效果。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的計算能力，并讓其深刻認識到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。

三、完善教學(xué)評價

教學(xué)評價在課堂教學(xué)中起著重要作用，合理的評價，不僅能夠彰顯出教師的教學(xué)能力，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓好評價工作，一方面，要時刻對自身的教學(xué)表現(xiàn)進行反思和總結(jié)，并鼓勵學(xué)生提出適當?shù)慕ㄗh;另一方面，也要創(chuàng)新評價的角度和方法，充分發(fā)揮教師評價和生生互評的作用，使學(xué)生在評價中獲得學(xué)習的滿足感，從而促使自身養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

例如：在教完“扇形統(tǒng)計圖”這一課內(nèi)容后，一方面，我會與學(xué)生進行充分的互動，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生反饋課堂教學(xué)中的收獲與不足，做出針對性的教學(xué)反思，為進一步提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。另一方面，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)做出分層評價，并引導(dǎo)學(xué)生互相交換作業(yè)進行相互評價，以此來活躍課堂氛圍，在潛移默化中讓學(xué)生認識到自己在作業(yè)中的不足，從而提高學(xué)習動力。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，既是教師的使命所在，同時，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必然要求。但需要注意的一點是，高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的， 而是一個循序漸進且不斷提升的過程。因此，在今后的教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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