落實勞動教育補足小學(xué)階段勞動教育短板探究

陳建英

【摘要】在新課標背景下，針對學(xué)生提出了德智體美勞全面發(fā)展的目標。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今的小學(xué)生在“勞”方面的能力十分欠缺，從而在小學(xué)階段形成了勞動教育的短板，究其原因，家庭和學(xué)校都應(yīng)該承擔一部分責(zé)任。本文就以目前小學(xué)階段勞動教育短板問題為出發(fā)點，來探討在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該如何落實勞動教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;勞動教育;學(xué)校

習(xí)近平總書記曾在全國教育大會上明確提出“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。”從這句話我們可以得知，勞動教育短板的問題已經(jīng)很明顯。小學(xué)生是祖國的希望和民族的未來，在小學(xué)階段倡導(dǎo)勞動教育，說明了勞動教育在小學(xué)階段的重要性。作為一名小學(xué)教師，有責(zé)任為落實小學(xué)生勞動教育而建言獻策。

一、出現(xiàn)勞動教育短板的原因

1.家庭方面的原因

由于八九十年代的“計劃生育”政策，如今還有不少是獨生子女家庭，家中只有一個孩子，即使是農(nóng)村家庭也大多是一兩個孩子，家長十分寵溺孩子，任何事情都不讓孩子做，害怕孩子受傷，因此，家長包攬了孩子所有的事情，這從而就導(dǎo)致了很多孩子形成了“衣來伸手飯來張口”的惡習(xí)。新聞報道中經(jīng)常有這樣的案例，某家庭的孩子上了大學(xué)，連自己的個人生活都不能自理，之所以出現(xiàn)這樣的事情，是因為很多家長在孩子小的時候沒有讓孩子去做這些事情。

2.學(xué)校方面的原因

我國雖然在很早的時候就提出了素質(zhì)教育的目標，但是由于中國的國情，想要立馬實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，這是很困難的。很多的學(xué)校認為小學(xué)生年紀尚小，這種勞動教育的課程可有可無，甚至有的學(xué)校即使開展了本門課程，但有些學(xué)科的老師把這節(jié)課占用了，理由是這門課不是主科，學(xué)與不學(xué)沒有什么區(qū)別。再加上學(xué)校經(jīng)常強調(diào)成績至上，在這種口號的影響下，小學(xué)生更加不愿意去勞動。

3.學(xué)生自身的原因

小學(xué)生的年紀較小，心智發(fā)展還不是很完善，加上家長的溺愛和學(xué)校的不重視，小學(xué)生逐漸養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，他自己也不愿去參加勞動。同時，小學(xué)生的年紀尚小，好玩、貪玩是他們的本性，無論是做什么事情，孩子腦海中第一個想到的就是玩兒，因此，這也是造成我國勞動教育出現(xiàn)短板的原因之一。

二、小學(xué)階段落實勞動教育的作用

1.能承擔歷史重任

在小學(xué)階段落實勞動教育，是每一所學(xué)校甚至是每一位老師不可推卸的責(zé)任。因為小學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。只有在平時的勞動教育中，才能夠讓小學(xué)生逐漸地學(xué)會尊重勞動人民。這種氛圍下成長的孩子，才會有責(zé)任心，才能夠承擔歷史賦予他們的使命和重任。

2.尊重他人的勞動成果

在學(xué)校中，讓小學(xué)生積極主動地參加勞動，從小的方面來說，可以鍛煉小學(xué)生的身體，緩解因為上課而造成的身體疲勞;另一方面，則能夠讓小學(xué)生明白我們所擁有的東西都是通過勞動換來的，是來之不易的，要懂得珍惜。目前，有的學(xué)校為了能夠讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，都請了保潔人員，在學(xué)生下課后，這些保潔人員負責(zé)打掃衛(wèi)生，學(xué)生則從不參與打掃，學(xué)校的這種做法是不可取的。因為這些小學(xué)生坐在教室里，每天享受著保潔阿姨打掃過的干凈的教室，不知道珍惜。當學(xué)校每天安排值日生打掃衛(wèi)生，則有助于學(xué)生在落實勞動教育時也學(xué)會尊重他人。

3.提高自身綜合素質(zhì)

在學(xué)生親自參加勞動的過程中，學(xué)生可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。以植樹為例：大家都知道3月12日是我國的植樹節(jié)，在二年級下冊的語文課本上，就有一篇關(guān)于植樹的課文《鄧小平爺爺植樹》，這篇課文詳細地介紹了鄧小平爺爺植樹的全部過程，老師在向小學(xué)生講解的時候，學(xué)生可能會似懂非懂的，畢竟自己并沒有實踐過。如果這個時候老師組織學(xué)生去郊外參加植樹的勞動實踐，這個時候?qū)W生就可以學(xué)到很多的知識，比如如何拿鐵鍬，用鐵鍬如何挖樹坑，樹坑挖好了之后，應(yīng)該怎么樣植樹，植完樹應(yīng)該怎么澆水，這一系列的事情單憑一個學(xué)生是完成不了的，必須幾個人同時進行，才能種好一棵樹，通過參加這樣的勞動教育，在一定程度上提高自身的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)階段落實勞動教育的策略

1.重視勞動教育

無論是對于學(xué)校還是家庭，要想讓小學(xué)生落實勞動教育，就必須真正重視小學(xué)生的勞動教育。在學(xué)校中，首先，班主任老師要安排學(xué)生每天值日，對于那些認真值日的學(xué)生進行獎勵，而對于那些不認真值日的學(xué)生給予相應(yīng)的批評;其次各科的任課老師可以在自己制作的課件當中插入一些關(guān)于“勞動”的教育視頻，看完視頻后誘發(fā)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生以視頻中的人物為榜樣，進行學(xué)習(xí);最后學(xué)校可以創(chuàng)建種植園或班級植物角，讓學(xué)生通過親自種植和管理，來體驗勞動的美，還可以開展勞動技能的比賽或勞動標兵評比等形式，提升學(xué)生對勞動的興趣。

而在家庭中，由于父母是孩子的第一任老師，所以父母要格外重視孩子的勞動教育。在教育的過程中，父母要以身作則，當孩子到了一定的年齡，父母可以要求孩子去做一些力所能及的事情，當孩子說“我不會時”，父母則應(yīng)該從旁教導(dǎo)他不會的東西我們是可以學(xué)會的，讓孩子體會到勞動的快樂。

總而言之，無論是老師還是家長，都必須重視勞動教育，只有小學(xué)生經(jīng)常接觸的兩類人自身都重視的話，小學(xué)生自身才會重視。

2.加強對勞動教育的監(jiān)督

如果僅僅是老師和家長自身重視勞動教育，而國家或者是學(xué)校沒有相關(guān)規(guī)定的話，那也將是紙上談兵。對于國家教育部而言，則必須規(guī)定勞動教育這門課程必須占到本學(xué)期總課時的多少課時，通過法律的形式呈現(xiàn)出來，讓相關(guān)老師必須嚴格去執(zhí)行，如果不執(zhí)行，則會收到相應(yīng)的懲罰。而對于學(xué)校自身而言，學(xué)校教務(wù)處必須隨時對學(xué)習(xí)的勞動教育課程進修抽查，通過抽查的方式來監(jiān)督相關(guān)老師有沒有具體去落實本門課程。

3.營造勞動教育的環(huán)境

一個好的環(huán)境對于小學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。因此，落實勞動教育，學(xué)校和家庭必須緊密地配合，做到家校合一，才能夠更好地落實勞動教育。在學(xué)校里面，老師可以布置相關(guān)的勞動教育作業(yè)，讓學(xué)生回家完成作業(yè)，當小學(xué)生回到家之后，家長應(yīng)該緊密配合學(xué)生完成這樣的作業(yè)，從而營造了一個濃厚的氛圍，有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.創(chuàng)新勞動教育方式

有很多的小學(xué)老師把勞動教育理解為通過學(xué)生勞動的方式以此來體罰學(xué)生，這是很不對的，我們不應(yīng)該把勞動教育理解為體罰學(xué)生。勞動教育是讓學(xué)生通過勞動使學(xué)生形成正確的勞動觀點和態(tài)度，從而熱愛勞動、珍惜現(xiàn)在來之不易的生活以及尊重所有的勞動人民，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，這才是真正意義上的勞動教育。作為學(xué)校的教師，老師本身應(yīng)該更新觀念，創(chuàng)新勞動教育的方式。例如可以采取讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，從而讓學(xué)生寫一個簡單的觀后感，這也對小學(xué)生的勞動教育起到了一定的作用;可以讓學(xué)生自己在家包餃子，從而體會到勞動的快樂;可以讓小學(xué)生去采訪街邊的清潔阿姨，從而理解勞動者的辛苦;甚至學(xué)校還可以組織學(xué)生去參觀當?shù)氐膭趧幼鞣唬惺軇趧觿?chuàng)造的魅力等等，勞動教育的方式還有很多，亟待各位老師去挖掘。

四、結(jié)束語

總而言之，勞動教育是人德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，作為新時代的小學(xué)教師，我們必須積極地去踐行。小學(xué)生是祖國的花朵，民族未來的希望，老師必須讓小學(xué)生從小就了解如今我們的平安生活是來之不易的，我們必須珍惜革命先輩的勞動成果，從而在他們成果的基礎(chǔ)上，再次創(chuàng)造出新的輝煌。對于學(xué)校而言，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，更應(yīng)該監(jiān)督全體老師是否踐行國家的政策。小學(xué)階段是一個人一生的黃金發(fā)展時期，在這個黃金時期，作為老師，必須緊緊地抓住這一時期，補足我國勞動教育的短板，從而落實勞動教育。

參考文獻：

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