“停課不停學(xué)”語文學(xué)習(xí)進行時

彭雯娟

新冠肺炎的疫情防控工作正在井然有序地開展著，小學(xué)語文老師也在認真開展“停課不停學(xué)”。筆者按照區(qū)教育局下達的工作精神和學(xué)校制定的工作方案，在本校三年（2）班重點開展了“空中課堂”、經(jīng)典學(xué)習(xí)、課外閱讀以及練字等學(xué)習(xí)任務(wù)，在盡量不加重學(xué)生負擔(dān)的情況下，以不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提升他們的學(xué)習(xí)效率為重點，更好地實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生從零開始，跟得上、不掉隊。

一、遠程“空中課堂”進行時

“空中課堂”的含義是借助于先進的通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對教師的課件、語音、板書以及視頻等開展實時直播，將講課的整個過程進一步傳到互聯(lián)網(wǎng)上，對學(xué)員端沒有特殊要求，只要可以上網(wǎng)，就可以聽課，進一步融入到疑問解答的環(huán)節(jié)中。教師與學(xué)生之間利用課件以及音視頻等方式開展實時互動的一類課堂模式。

為了按時開展“空中課堂”教學(xué)，學(xué)校事先通過“釘釘”辦公軟件的培訓(xùn)、籌備以及試運行，教師都有效掌握了“空中課堂”的每項操作策略，按時啟動了網(wǎng)上直播。學(xué)校對有效的“空中課堂”教學(xué)方案進行制定，筆者根據(jù)學(xué)校的方案、三年級集體備課組老師的統(tǒng)一備課，再結(jié)合三年（2）班學(xué)生的實際情況，制訂了可行的教學(xué)計劃以及線上授課、線下學(xué)習(xí)的任務(wù)單，組織學(xué)生有效地在家通過廣州市課堂直播平臺學(xué)習(xí)語文，以及有重點、有計劃地完成相關(guān)練習(xí)。

在廣州市課堂直播開始之前，筆者還特意制作了《語文在線課指引》的微課，有針對性地對家長和學(xué)生做了“空中課堂”學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。筆者還攜同家長，利用“釘釘”辦公軟件發(fā)布、批改當(dāng)天的作業(yè)，做到當(dāng)天完成、當(dāng)天批改，并通過微信、QQ等通訊渠道，實時開展學(xué)習(xí)監(jiān)管以及信息交流、及時反饋學(xué)習(xí)與作業(yè)完成情況，讓學(xué)生在有效開展防護的過程中，依舊可以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地體會學(xué)習(xí)的快樂，進一步做到師生、家校“零距離”銜接以及“停課不停學(xué)”。

“空中課堂”教學(xué)的實施不但能夠讓學(xué)生安心在家學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)W(xué)生的安全進行有效保護，我們采用這種授課方式，很適合疫情時期的學(xué)習(xí)。

二、遠程“經(jīng)典學(xué)習(xí)”進行時

在安排課外學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，筆者利用“釘釘”直播平臺，進一步指引學(xué)生對經(jīng)典讀物進行閱讀學(xué)習(xí)，在三年級的經(jīng)典閱讀指導(dǎo)課中，筆者還親自設(shè)計制作了《小巴掌童話導(dǎo)讀》的閱讀指導(dǎo)微課、古詩《絕句》的學(xué)習(xí)微課，充分指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典書籍閱讀、學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生進一步通過經(jīng)典書籍的閱讀，古詩的積累背誦、詩歌配畫設(shè)計、觀看《中國詩詞大會》等活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的欲望進行培養(yǎng)，增加古詩的積累和理解，使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得提升。網(wǎng)上授課的深入開展，進一步增加了筆者的工作量，使工作壓力不斷增加，不過，筆者不怕困難，敢于挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)未知，全心全意，爭取變成最美麗的“主播”。此外，在寒假開始的時候，筆者就向?qū)W生推薦了經(jīng)典學(xué)習(xí)書目，安排讓學(xué)生對我國經(jīng)典名著開展自主閱讀，并且通過詩歌配畫手抄報的設(shè)計的方式促使學(xué)生對經(jīng)典進行品味以及沉淀。

作為一個民族的靈魂以及血脈，文化經(jīng)典經(jīng)歷了幾千年文明的沉淀，它就像是一種富含營養(yǎng)的物質(zhì)，為我們補充智慧以及精神。經(jīng)典閱讀能夠促進學(xué)生眺望世界以及展現(xiàn)未來。疫情當(dāng)前，經(jīng)典學(xué)習(xí)可進一步為學(xué)生提供知識營養(yǎng)，體現(xiàn)文化的無窮魅力，它會一直蘊藏在所有熱愛經(jīng)典的學(xué)生的心靈深處。

三、遠程“課外閱讀”進行時

在“停課不停學(xué)”的階段，筆者還借助于智慧閱讀平臺有效實施線上導(dǎo)讀活動，將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)了出來。如，利用同學(xué)問題猜測、朗讀故事片段以及推薦分享等形式導(dǎo)讀，將學(xué)生的閱讀欲望激發(fā)了出來。還要重視學(xué)生的線下閱讀整個進程，讓學(xué)生借助于班級群將閱讀記錄卡展示出來，鼓勵學(xué)生堅持閱讀。閱讀了一段時間后要開展線上閱讀的交流與分享，將閱讀成果進一步展示出來，讓學(xué)生感受閱讀帶來的精神豐盈以及內(nèi)心愉悅。三年級學(xué)生可以讀《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》《中國古代寓言》等寓言故事，體會寓言故事帶來的快樂，懂得小故事里面蘊藏的大道理。為了鼓勵學(xué)生閱讀，筆者每天鼓勵學(xué)生登錄智慧閱讀平臺打卡，并親自設(shè)計制作了寓言故事指導(dǎo)微課《南轅北轍》和《葉公好龍》，播放給學(xué)生觀看，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，取得不錯的效果。

四、遠程“練字”進行時

俗話說：“文如其文，字如其人。”字寫得怎樣，一般可以將一個人的學(xué)識、氣質(zhì)以及性格等充分反映出來。寫字是小學(xué)課堂教學(xué)中的一項核心訓(xùn)練。字寫得端正、正確，可以促進小學(xué)生高效率地完成每科作業(yè)，也為他們未來的工作以及學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

在“停課不停學(xué)”期間，筆者要求每位學(xué)生都要提前準備中文字帖以及練字本，每天仔細、勤奮練習(xí)寫字，并且將練的字進行拍照，然后進一步發(fā)布至班級群里。筆者每天通過抽檢的方式開展指導(dǎo)以及點評，如此也便于督促以及檢查，誰沒練、誰練過一眼就能看出來，誰進步大、誰寫得好也非常清楚。為了讓學(xué)生保持練字的興趣和勁頭，筆者也跟著廣州市課堂直播的教學(xué)進度，上一課寫一課字帖，親自給學(xué)生做一個示范和榜樣作用，做到“要求學(xué)生完成我也能做到”。

為了讓學(xué)生寫的字美觀、規(guī)范以及正確，筆者每天批改完作業(yè)后，還通過在“釘釘”軟件上分享優(yōu)秀作業(yè)的方式，讓學(xué)生、家長欣賞認真寫字、完成的作業(yè)，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，督促正在進步中的學(xué)生加快進步。經(jīng)過一段時間打磨，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫字進步很大，家長們也私下跟筆者交流，說很欣賞某某學(xué)生的字，在家也鼓勵孩子向某某學(xué)生學(xué)習(xí)。聽到家長這樣的評價，筆者感到很高興，只要有一個學(xué)生進步了，付出的時間和精力都是值得的。

一言以蔽之，筆者在疫情期間開展“停課不停學(xué)”語文學(xué)習(xí)，重點包含了遠程“空中課堂”、遠程“經(jīng)典閱讀”、遠程“課外閱讀”以及遠程“練字”，打造了一種有溫度的別樣空中課堂，有助于三年（2）班的學(xué)生保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地體會學(xué)習(xí)的快樂。

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