教育改革促中職計算機教育開花結果

溫海英

摘 要：中職計算機教育要主動呼應新時期社會發展需要，適應多功能化、行業化、網絡化的發展方向，培養高素質勞動者和技能型人才。以多樣化的課程、具有新銳思想的專業教師、靈活的辦學模式、個性化加專業化的考核與評價方式培養專業特色鮮明、專業能力突出的新型復合型人才。

關鍵詞：計算機;中職教育;教育改革

在信息科技迅速發展的今天，中等職業計算機教育無疑是中等職業教育中的重要組成部分，擔負著培養數以萬計的高素質計算機人才的重要任務，是我國信息化發展的重要基礎。改革傳統的中等職業計算機專業的教學模式，逐步以培養增強學生動手實踐能力以適應社會需求為培養原則和最終目標，建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式等諸方面實施變革是很有必要的。

1 中職計算機教育教學現狀分析

隨著信息科技的不斷發展，社會對計算機人才要求也越來越多樣化，尤其在本世紀，已然進入高速信息時代，因此社會對計算機網絡方面的人才需求大量增加，對計算機網絡的安裝、建設與日常維護方面的工作需求非常大，中等職業教育正是從這一實際出發，開設計算機教育專業用以彌補人才層面的不足。隨著網絡信息的快速發展，計算機應用已經朝著多功能化、行業化、網絡化的方向發展。隨著計算機應用的普及，與之相應的中等職業學校計算機應用教育明顯滯后，主要體現在專業教師緊缺、理論與實踐相脫離、陳舊的教育觀念和教學方法、專業設置和專業課程內容不夠合理、教學投入缺乏等方面。加上社會上對中等職業教育的認識理解偏差，如上這些因素造成了中職教育和社會需求相脫節的現象。

2 中職計算機教育教學改革的必要性

陳寶生部長在全國教育大會上強調，要瞄準服務高質量發展深化改革，職業教育要“下一盤大棋”。中國特色的職業教育，必須著力培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才，必須與生產勞動和社會實踐緊密結合，實行靈活多樣的人才培養模式，逐步形成完備的現代職業教育體系。目前，我國的中等職業教育正面臨著新的機遇與挑戰。面對日益激烈的就業市場競爭壓力，中等職業學校學生相比高等院校學生而言，尤其應具有強烈的職業意識。社會對中等職業教育人才的需求日益增加，但是中等職業教育人才總體素質往往達不到企業的要求，而有較強動手能力、有一定理論基礎的中等職業教育人才更是少之又少。因此，中職計算機專業改革的指導思想就是要以“就業為導向”，以課程考核機制的改革為龍頭，推動計算機專業全面、深入的改革。只有改變了現在這種教學模式和教學思想，中等職業教育才能有更好的發展和未來。

3 中職計算機教育教學改革的思路

3.1 對中職教育認識的改革

中等職業教育要想有新的發展，社會對其的認識必須改革，傳統意義上，大部分人對中等職業教育都存在著或多或少的偏見和錯誤的理解。中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。做好對中等職業教育的宣傳工作，要讓社會上更多的人理解到中職教育的重要性，要讓更多的人明白中職教育在我國的經濟建設和發展中不可替代的作用。

3.2 對課程內容及教學硬件條件的改革

3.2.1 教學課程改革

計算機教材本身發展的滯后性，決定了中職計算機專業課程的教學內容和考試內容不能只依附于教材，不能與社會的需求相脫離，不能與發展學生個性相違背，要突出培養學生的“動手能力”和“崗位能力”。開發富有學校特色、專業特色的校本教材，制定切合實際的教學大綱，才有可能真正實現因材施教。在教學過程中，讓學生掌握基礎的專業知識，加強動手能力的培養，可以引導學生參加豐富的知識技能競賽，例如：文字錄入比賽、動畫制作、網頁設計、圖像處理、計算機硬件裝機大賽以及網絡搭建比賽等等，來提高學生對學習的興趣。讓學生理論聯系實際，運用基礎知識解決問題，通過知識遷移、協作討論、完成任務，使學生學到就業技能，產生成就感，提高學習效率。

3.2.2 師資力量及硬件設備的配置改革

在面臨“知識爆炸”時代，舊的教育思想、觀念、教學模式是難于培養智能充分發展的創造型人才。現代教育課堂中教師已成為學生的協作者，使學生成為學習解決問題的主人，這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，要有強烈的進取心和敬業精神。中等職業教育學校可以采取走出去、請進來的辦法，切實加強師資隊伍建設。一、要采取措施，繼續提高“雙師型”教師比例;二、每年可選送一些專業教師到高校培養;三、利用校企合作辦學模式，選送專業教師到企業鍛煉。現在在中職學校開展的校企合作的項目，讓老師到企業去參觀，考察，了解企業運作模式和企業對人才的需求情況，以此來在實際教學過程中有針對性的教學，通過對學生有方向有目的的培養，加強學生的動手能力，提高學生的專業素質，從而提高學生畢業后在社會市場的競爭力。籌措資金，加大實驗、實習設備的投入，添置與生產一線同步設備，切實加強基礎訓練，加強能力培養，真正使培養目標做到專業特色鮮明，專業能力突出。

3.2.3 教學評價及考核的改革

傳統的“筆試”+“機試”的考核方式，已遠遠不能滿足現行社會的發展和行業的需求，要對考核方式進行大膽的改革創新。可以靈活地設置考場和考核方式，讓考核的方式多樣化、個性化，讓考核真正的適應學生。教師可以設計好課題，讓學生將考題帶出考室，規定完成的期限和要求，以小組為單位，引入競爭機制，激發好勝心，讓學生主動學習、探索研究。

中職計算機專業課程改革，必須以“就業為導向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時，用靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，培養有個性特征的、有創造性的、動手能力強的實用型人才，從而實現零距離就業使我們的學生成為真正的技術應用型人才滿足市場經濟建設發展的需要。