小學(xué)高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)策略研究

胡素芬

[摘要]習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)組成模塊，語(yǔ)文教師都非常重視學(xué)生的習(xí)作教學(xué)。可是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)中還存在著很多：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)指導(dǎo)模式不科學(xué)的問(wèn)題，筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行深入分析，旨在有效提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)高年級(jí)；隨堂習(xí)作教學(xué)

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)模塊，幾乎可以將其看成是語(yǔ)文教學(xué)的縮影，所以習(xí)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育而言也是至關(guān)重要的。在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)中存在著非常多的問(wèn)題，教師必須要充分的契合新教改理念對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從才能夠幫助小學(xué)生提高習(xí)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

在新教學(xué)改革背景下，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，還是習(xí)慣采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)手段，例如采用半命題的方式讓學(xué)生展開(kāi)習(xí)作練習(xí)。對(duì)于這樣一種形式的習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生的思維空間受到了非常大的限制，同時(shí)加以半命題的各種限制，學(xué)生可發(fā)揮空間就更小，久而久之，學(xué)生的思想處于僵化狀態(tài)，于是學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的過(guò)程中就完全處于一種被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，習(xí)作水平不能得到有效的提升。

教師的習(xí)作評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量提高而言具有非常重要的意義，良好的習(xí)作評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生找到習(xí)作中的問(wèn)題所在，并在不斷的改進(jìn)中找到習(xí)作的樂(lè)趣，從而不斷提高習(xí)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。……